民主管理班级要突出一个“爱”字口☆口口☆口

  民主管理班级要突出一个“爱”字口

   口常慧

   自担任口班主口任以来□□☆,感觉工作任务一直很重□□□☆,任何一位班主口任都希望胜任这项工作而口不为其所困☆☆☆☆□,那么□☆☆☆,做好班主任工作□□□,民主管理至关重要□□□。下面就此谈谈自己的几口点体会:

   一☆☆□、要体贴和关爱学生口口

  口 “只有用爱才能教育孩子”□☆□☆。班主任要口体贴和关心学生□□☆☆,和他们进行亲密的思想交流□☆□☆,让他们真正感受到老师的亲和力☆□☆☆☆,这是班主任能顺利开展工作的基础☆□□☆□。学初我就给自己定了这样一个目标:每天至少要与一名学生谈心交流□□□□☆。平时☆☆□,我和他们口口一起做游戏☆□☆□☆,一起跳绳□☆□,一起踢毽子等☆□□,这样☆□□☆☆,孩子们觉得老师很亲切□☆☆□。下课了☆□☆□,我不是回口到口办公室☆□☆□☆,而是站在教室里□□☆、走廊里□□□☆□,和他口们口聊口聊天☆□□□☆,帮助他们解决一些难题☆☆☆,有时帮他们旋开拧得太紧的杯盖☆☆☆,总之☆☆□□,当孩子需口口口要口我的时口候□□☆□,我尽口口可能地帮助他们□□☆☆,绝不会有厌烦的神色☆□☆□□。半学期下来□□☆,我感觉受益匪浅□☆☆,孩子们与口我成了无话不说的好朋友☆☆☆☆。因此☆□□,在进行班级各项工作时也就能够得心应手□□☆□□。其次□☆☆□,要了解口口班级口口的班风□□☆☆☆、学风□□☆☆,了解家长的情况;再次要研究学生的个性特征(包括能力☆□☆□、性格☆□□、爱好等)□☆☆□,了解需要特别口关注的学生等☆☆☆☆□。只有了解学生☆☆□,了解家长的需求□☆☆☆,才能真口正找到教育的切入点□□☆,教育好每一位学生□☆□□□。 一个班集体好坏很大程度上取决于班干部□□□☆☆。班干部对口班口集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用☆☆☆□☆,他们就是“班主任的得口力助口口手”□☆□,所以只口有慎重挑选和培养班干部□□□□,班主任工作才能逐渐从繁重走向轻松☆□□。如班长张明振☆□☆□□,该学生不但学习好☆☆□,而且富有爱心□□☆,善于口团结帮助口同学□☆□,对待班级工作积极主动□□□。除了造好班长以外☆☆□☆,我还设立了学习小组□☆☆□,由组长负责督促检查本组同学口的口学习情况;卫生小组□☆☆☆□,组长负责检查本组口同学的卫生☆□☆□☆,包括衣服☆☆□,进餐☆□☆□,课桌椅口口口的口卫口生;宣传小组☆☆☆□,组长负责班级墙报和黑口板口口报的设计编口辑等☆☆☆☆□,真正做到事事有口人干□☆□,人人口有事干☆☆☆☆。有了这口些责任心强的班组长☆☆□,就大大口减口轻了班主任的工作负担□☆☆。

   班主任平时对学生进行思想教育☆□□,主题班队会是主阵地□□☆☆。本班的主题班队会能够根据学校德育工作的内容□□☆☆□,结合一口些特定日子□□□□☆,如教师节□□☆☆,开展“向教口口口师献礼”活动☆□☆□,培养学生尊师重教的意识☆☆☆□□,如国庆节□□☆☆☆,组织学生口观看“国庆庆典”☆☆☆□,培养学生的爱国主口义情感□□□□,如到武昌湖春游☆□□☆☆,让学生感受大自然的美☆□□☆□,培养学生热口口爱家口乡□☆□□□、热爱学口口校的口感情等☆□☆□。同时☆☆☆□,也结合学生的思想动向□☆□、偶发事件口等☆☆□,有针对性地对学生进行教口育☆□☆☆。每一次活动□☆☆,都通过生动有趣的故事☆☆☆□、通俗易懂的道理对学生进行思口想教育□☆□,力求每一次班队会都是对学生思想的一次洗礼☆□☆☆□,能给学生留下深刻的印象□☆□☆□,并能影响和指导学生今后口的言行☆□□☆□。

   二□☆□□、做好学困生的辅导工作

   学困生的教育和管理历来是班主任工作的难口点□☆□☆☆,作为口班口主任☆□□□,首先要把真诚的爱给予后口进生☆□☆☆。要做到思口想上不口歧视□□□☆☆,感情上不厌口倦☆☆□☆,态度上不粗暴☆□□□□,方法口上不口简口单□☆☆。要用一口片真诚的爱心□□□☆☆,叩开他们的心灵之窗☆☆☆。其次口要善于发现他们的“闪光点”☆☆☆。我们班口有胡开锐☆☆☆□、胡一慧等几名后进生□☆☆□,如☆☆☆□☆,在课堂上给他们创口造条件☆□☆☆,鼓励他口们举手发言□□□,及时给予肯定☆□□□☆。课外积极跟踪辅导☆☆☆□、多与家口长联口系☆☆□☆☆,有利于为口他们创设一个健康良好的口环境□☆☆。同时采取由口组长帮组员□☆□□☆,优等生帮口学困生☆☆□□,开展“一帮一”或“众帮一”活动☆☆□☆☆,像班上的张敏慧同学就是口个很口特殊的学口生□□□,受家庭环境的影响☆☆☆□☆,她的性格比较孤僻☆□□,学习口习惯也口非常不好☆□□,通过关心□☆☆、鼓励☆☆□☆、学习口互助等一系口列措施□☆□□,她的学习成绩已有了很大的进步□□☆。

   在班级管理工作中☆□□☆,班主任既要口执口行学校的规章制度☆☆□,又要让学生接受学校的管理□☆☆,就必须要把握一个“度”:刚柔相济□□☆□,软硬适中□□□□☆,要将口制度管理与人本管理口口有机结合起来☆□□□。使学生有口章可循□□□☆,对照班级公口约行事□□□,同时安排三个同学负责对班级的违规违纪☆☆□☆、好人口好事进行检查和记录□☆☆☆☆,让学生自主发展☆☆☆□,培养了学生自我口管理的能力□☆□。

   民主管理班口级并不是班主任撒手不管□☆☆□□,口☆口口☆口班主任一定要注意口做到多方面与学生□☆☆□□、家长口和科任教师的沟通□☆☆☆,及时了解学生各方面的动口态□□☆,以便及时调整工作方法☆□□。在这方面□□□,平时我注意通过多教育学生☆☆☆,让学生尊重教师的劳动☆☆□☆,从而树立教师的威信□□□,增进师生间的情口谊□☆□☆☆。

   三□☆☆□、讲究与家长联系的方式

   在班主任工作中□□☆☆□,和家长口口的沟通是必不可少的☆□□☆。每一位家长都希望我口们关注自己的孩子☆□☆☆□,甚至希望教师把全部的精力都放在自己孩子的身上□☆☆,而我们联系家长的最主要原因就是学生没按我们的要求来做☆□□□☆,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话☆☆□,就会口在那里口发牢骚☆☆□☆□,一个是自己最疼爱的孩子☆□□□,一个是管教孩子的教师☆☆□□,怎么办呢☆☆□□?只能是当着老师的面来批评孩口口子□□□□☆,背着口教师的面来指责教师□☆☆□,这也值得我们思考□☆□☆☆。如班上有口个叫张口可的学生☆□□□,是个调皮的男孩☆☆☆,口☆口口☆口口做题很口马虎□☆☆,字也写口得不规范□☆☆,上课听口讲也不安心□□□☆☆。有一次☆□☆□☆,我发现他听得很认真□□□,于是在他爷爷来接他的时候☆☆□,我就口主动和他沟通了一下□☆□☆☆,没有一口句口批评的话□□☆☆□,而且是很诚恳口的表扬□□□☆□,家长很高兴☆☆□□□,感谢老师对孩子的关注□□☆□☆,回家口后孩子出乎意料口的高兴□☆☆☆,因为他没有想到□☆☆□□,他今天的表现会口得到老师这么大的表扬☆☆□,就在以后的口几天里□☆☆□,他上课的时候都特别认真□☆☆,家庭作业也比以口前有进步了□☆□☆□,一看就知道得到了家长口的帮助□☆□。看来我们把表扬作为与家长联系和沟通的一种方式口也很重要☆☆☆□□。

   四☆☆☆、用双手给学生做出示范

   在学校☆☆□□,与学生接触最多的就是班主任□□☆☆,学生受班主口任口的影响也最口大□□☆。学生接受班主任的教育☆☆□□,不只听其口口口言□☆☆☆,还会口口观其行☆□□。班主任只有用行动做出榜样☆□□☆,使学生“耳濡目染”□☆□☆,久而久之□□□□,才能产生口口影响口口学生的口巨口大力量☆□☆。开学之初□□□,多数学生有随手扔食品包装袋☆□□□☆、纸片的不良习口口口惯☆☆☆□☆,看到口后我没有批评这些学生□☆□☆□,而是亲自捡起地上的废纸或小包装袋等□□☆☆□,送到教室后口面的“卫生角”☆□☆。从此后☆☆□,教室地口面开始干口净口起来☆□□☆,正所谓“话说百遍☆□□,不如手做口口口一遍”☆□☆。学生工作面广量大□☆☆□,要想取得好效果☆☆□,班主口任必须抓住每一个“用手说话”的机会□☆☆,做到手勤☆□☆。如☆☆☆□☆,清除卫生死口口口口角口时□□☆□,首先要以身作则□☆☆☆□,不怕吃苦口受累;放学了□□□☆,随手关上一扇口窗口子;课前口口走进教室☆□☆□☆,随时整理一下学生放得不齐的用品;主题班会上☆☆□☆□,主动写几个漂亮的粉笔字;午餐中□□□☆,及时为学生倒上一杯开水;学生发烧了□☆□☆,用手测测学生的额温……诸如此类的细节动作☆☆☆,都能给学生以积极的心理暗示☆☆□☆□,成为学生仿效的榜样□☆☆,进一步加深师生之间的口情意☆□☆,进而产生“无声口胜有声”的独到效果□□☆。

   总而言之□☆□☆,在班主任工作中□☆☆□,口☆口口☆口只要你有一颗热爱学生的☆☆□□□、心☆☆☆☆,以高口度的口责口口任感☆□☆□,并运用民主的方式进行班级管理☆☆□□,那你一口定能培养出口一批健康成口长的学生□□☆□☆,带出一个优秀班级☆□☆□☆。

   (作者单位:安徽望口江县高士中心学校)

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