探讨高校毕业生就业心理教育问题探究的论文口

  探讨高校毕业生就业心理教育问题探究的论文论文关键词:高校毕业生就口业心理教育心理调口适 论文摘要:本文针对当代高校毕业生就业心理进行了深入分析☆□□,并从高口校与毕业生的角度分别提出了相应口的解决策略□□□,使大学生克服心理障碍正确择口业□☆☆☆□,充分发挥人生口价值□☆☆□☆。 中国高校应届毕业生□☆☆□□,从2008年的559万到2009年的611万□□□☆,2010年达630万☆☆□☆,而2011年口远远超出这个数字☆□☆□☆,达到660万☆☆☆☆□。我国高校在世纪之交开始大规模地扩招☆□☆☆□,引发每年都有数以百万计的毕业生进入劳动力市场☆☆☆□。大学毕业生一年比一年多☆☆☆☆,岗位需求却没有逐年增加的趋势☆☆□□☆,令不少人发出“大学生就业口难”的感慨☆☆☆□☆。金融危机带来口的影响已经慢慢消退□☆□,经济又进入平稳发展口期□□☆□,大学生的就业口形口势依然严峻□□□☆。越来越严峻的就业形势□☆□☆,给面临就业的当今大学生带来了不少压力□□□□☆。我认为☆□□□,导致高校大学生就业难的口根源在于毕业生心理问题□□☆☆☆。作为高校教育研究人员☆☆□□,我将对毕业生的就业心理进行深入剖析□□☆□☆,并提出解决对策☆□□,以加强高校毕业生的就业心口理教育□☆☆。 一☆☆☆、高校毕业生就业心理口分析 对于高校毕业生整体而言□☆☆□,他们经过大学口四口年的学习☆☆□、生活和社会实践活动□☆□☆,大多数能够正确对待就业☆☆☆□,以乐观□□□☆□、平和的心态去对口待就业过程中遇到的困难和挫折☆□□☆。但是也要看到☆☆☆,当前口大学生活几乎与社会脱节□☆☆□,他们对社会环境的认识只停留在书本阶段☆□□,一旦面临就业□☆□□☆,就要承载社会☆□☆□☆、家庭较高的期望☆□☆☆,自我定位也较口高□☆□□,难免会口出现各种心理问题□☆☆□,我们权且将他们的心理分为以下几种☆☆☆。WWW.11665.cO口口M口 (一)“随波逐流”心理☆□☆。 在求口职过程中☆□□,很多大学生因为人格尚未成熟与完善☆□□□□,对社会缺乏比较理性的认识☆☆□,容易口受家庭☆□□、朋友☆☆□□□、社会的影口响☆☆☆□,缺乏自己的思想□□□☆,人云亦云☆□□□。对工作和职业前景一无所知□☆□,不知道自己的口优势□☆☆☆、兴趣和爱口好所在□☆☆□□,在茫茫求职路上随波逐流☆□☆□☆,盲目跟从他人的选择□☆□☆,而很少从实际出发☆□☆,根据自己口的能力爱好□□☆、社会环境等主客观条件☆☆□,做出合口适的选择☆□□。看到同学口甲考公务员□☆□,于是口口也备战公务员;看到同学乙准备简历找工作跑招聘会☆☆□☆□,于是也天天跑招聘会到处撒网□☆□□,到头口来却一无所获☆□☆□。 (二)“焦虑畏难”心理□☆☆☆。 大学口生由于口缺乏社会实践经验☆☆□,没有做好口充分就业准备☆□☆,缺乏就业方法□☆□,担心受挫☆□□☆,容易口产生口口紧口张□☆☆☆、恐惧心理☆☆□□☆。这种过度的焦口虑对口他口们产生消极影响□□☆,使他们正常口的才能得不到发挥☆☆☆☆□,影响到他们的日常口学习与生活□☆☆。 (三)“自卑自大”心理□☆□☆。 很口多大学生虽然很重视就业问题□☆□,专业能力也相当不错☆□□□☆,但由于性口格内向☆☆☆□□,缺乏口与人交流的经验□□☆☆☆,缺乏自我认识能力□☆☆,缺乏口自信心□□☆☆,缺乏谋求合适岗位的勇气□☆☆,在求口职时不能很好地推销自己☆□☆□☆,难以受到用人单位的赏识□☆□☆☆。与之相反☆□□☆,一部分大学生自视甚高☆☆☆,好高骛远□☆□☆☆,对主☆□☆☆☆、客观条件口的估口量不够口口准确□☆☆☆,设定与自己能力远远不口符的就业期望值☆□☆☆☆,一旦遇挫自信心就容易瓦解□☆□,一蹶不振□□☆。 (四)“依赖攀比”心理☆☆□。 一部口分学生抱口着口口等☆□☆☆、靠☆□☆□、要的思想☆☆☆☆,就业时缺口乏独立意识☆□□,依赖学校☆☆□、老师把就业招聘信口息送上门☆□☆,依赖家人朋友口试图通过关系就业;或者盲目与他人攀比☆□□☆,“这山口望着那山高”而不考虑自己的实际情况□☆□☆,通过他人的工作为自己的就业口目标进行设定与更改□☆☆□,容易在就业中遭遇失败☆□☆□☆。 (五)“逃避懈怠”心理□☆☆□□。 面对口激烈的就口业口竞争☆□☆,一部分高校毕业生害口怕承担社会责任☆☆□□□,没有勇气到社口会上拼搏☆□□☆□,他们或逃避或推迟就业压力☆□□☆,寄希望于提口高学历而获得竞口争力☆☆□。一部分学生因为在口就业中遇到了挫折就灰心丧气□☆☆□,甚至全口面怀疑☆□☆☆☆、否定自己口的能力☆□☆☆□,渐渐口口成为不就业□□☆☆、难就业一族□□□□☆。 二☆□☆☆、高校亟须加强健康就业心理教育 在新时代□□☆□☆,高校一方面承担着为社会培养造就适应现代社会发展需要的高素质人才的任务□☆☆☆,另一方面还要开展好大学生就业指导工作☆☆□□,帮助其顺口利就业☆☆□□☆。在就业指导工作方面☆☆□□□,要引导大学生认清形口势☆☆□□☆、合理定位□□☆□、科学择业☆□☆□,更重要口的是在入学口之初就加强口健康心理教育☆□☆□☆,树立正确的职业理想[1]□☆□☆☆。 (一)加强心理健康教育□□□☆。 进入大学☆□☆☆,不少口学生面临着不适应的口问题☆☆□□□。从紧张的高中生活到放松的大学生活☆☆☆,他们就好口像断了线的风筝☆☆☆□☆,不知道飞向哪里;在独立生活中□□□☆,面临着各种各样的人际关口系☆□☆☆☆,他们不知道怎么处理生活与学习□☆☆、恋爱☆□☆、就业之间口口的口关系☆□☆,导致不少悲剧发生☆□□。因此有效的心理辅导就显得极其必要☆□☆☆。高校要加强心理咨询机构的建设☆□☆,口☆口口☆口建立良好的心理咨询和辅导机制□□☆,从而从根本上解决大学生面临的口一些心理困惑□□☆□☆,减轻他们在生活中的压力☆□□☆,帮助他们克服口心理障碍☆☆□,树立自信心;帮助他们正确对待学习与生活中遇到的挫折和焦虑□□☆☆□,做到正确认识自己和评价自口己☆☆☆□,提高自我调节能力和心理承受能力□□☆☆,保持乐观积极☆□□、进取口向上的口心态□☆☆□☆,从而在就业竞口争上取得胜利☆□☆☆□。 (二)引导大学生树立正确的职业理想☆□□。 职业理口想是人生理想的主要内容☆□□,是激励人们奋斗和创造的力量泉口源☆□□。没有正确口的职业理想就没有正确的职业观□□☆。因此□☆☆□☆,大学入学之初高校学生处口等相关部门就应引导大学生树立正确的职业理想□☆☆□□,抓住这一有利时机□□☆,以各种口讲座□□□□、专题□☆☆□、论坛的形式对他们进行专口业启蒙和职业理想教育;在之后几年的大学教育活动中☆□☆□,连贯性地□□☆☆□、分阶段地开展职业理想与职业道德口教育活动[2]□□□□☆。帮助每一位大学生解决好个人成才口与国家需要□□☆□、个人理想口与社会发展口等矛盾☆☆☆☆,不断引导他们找口准方口向☆□☆、合理定位□☆□☆□,正确处理个口口人与国家☆□□□、集体的关系☆☆☆□,促使他们逐步树立良好的口职业理想和职业道德☆□☆□□,最终将毕业生成功地“推出去”☆□□☆。 三☆☆□☆□、高校学生需做好自我心口理调适 学生的天职是学口口习☆☆□☆,经过大学四年的学习口和实践口锻炼□☆□☆☆,他们同样要面临择业就业问题□□☆,在就业中是口主体☆□□。他们的心理状态和心理调节对就业起到主导作用□☆☆☆。从学生自身因口素来看☆□□☆□,大学生应该在以下几个方面加强自身心理健康教育□□☆□。

  (一)克服心理障碍☆☆□☆,培养良好心态□☆□□☆。 高校大学生口家庭背景☆□□□、成长环口境各异□□☆□,一些大学生表现出自卑□☆□□、怯懦□□□、骄傲□□☆□☆、懒惰口等多种不良性格口特征□□☆☆☆。人贵有自知之明☆☆☆☆,大学生应对自身有一个充分认识☆☆□☆☆,不仅要知道自己的长处建立自信□□□,而且要知道自己的短处☆☆□☆□,再针对自己的问题找出解决方法和途径□☆☆☆。大学生要有意识地锻炼自己□□□☆☆,让自己口经得起挫折□□☆☆,胸怀宽广□□☆。大学口生在学习□☆☆□、生活□☆□☆、恋爱☆□□☆、就业中口遇到自己难以解决的问题☆□☆,不妨向自口己信任的老师□□☆、父母□□☆、同学☆☆☆□、朋友倾诉☆□□☆☆,有助于压力的缓口解与释放;积极向学校心理咨询机构口寻求心理咨询[3]☆☆□☆□,解开心理疙瘩□☆☆,克服心口理障口碍□☆☆☆。良好的心态不口仅有助于口应对压力□☆□□,而且有利于事情向好的方向发展□☆☆□。 (二)树立正确的职业价值观□☆☆☆。 职业价值观不仅影响到大学生的择业心态□□☆、就业理念和行为等☆☆□□□,正确的职业价值观也可以帮助大学生正确地认识自我□☆☆、自我定位□☆☆□□。因此□☆☆□□,大学生在就业前期就应该树立起正口确的职业价值观□☆☆,一方面能正确地评价自己☆□☆,不卑不亢☆☆□□、不骄不躁☆☆□☆□,一方面对社会环境和形势有正确的判断和认识☆☆□□☆,把个人理想与社会发展结合口起来☆☆☆☆□。 (三)做好就业心理准备□☆□。 大学生在入学之初就要制订一个大致职业规划□☆□☆,在就业上做好心理准备□☆☆,有主人翁意识☆☆□□,摈弃错误的口幻想和等☆☆☆□□、靠☆□☆□☆、要思想□□☆□☆,结合对社会形式口的口口口口正确判口断□□□,充分发挥主观能口动性□□☆☆□,在专业上加强口学口习□☆☆,在实践中口锻炼技能□□☆☆,抓住机会□☆☆、利用机会☆□☆☆、创造机口会为大学口口生活口增添色彩☆☆□,通过学习和锻炼为成功就口业增加砝口码☆□☆□。 (四)根据实际调整就业期望值☆□□☆□。 作为天之骄子□☆☆☆,大学生的就业口期望值普遍偏高☆□☆,而真正在能力上不少学生并口不符合用人单位的要求□☆☆。这就导致在目前“供需见面□☆□,双向选择☆□☆☆☆,公平竞争☆□☆□□,自主择业”的就口业制度情况口口下☆□☆□,就业市场上用人单位与就业大学生互不满意的状况极其普遍☆□□☆。要实现顺利就口业☆☆□□,大学生就应该根据自己的实际能力与水平调整自己的期望值□☆☆□□,使自己的心理定位与就口业目标一致□□☆☆□,摆正自己在口社会中的位置[4]□□☆☆□。当获得理想职业的机口会还不成熟时□☆☆□☆,应学口会调整心态☆□□,先就业□☆□,后择业☆□□□,再创业□☆□☆。在工作中不断积累经验锻炼口能力☆□☆☆□,口☆口口☆口增长口阅历□☆☆,作为以后职业生涯的准备□□□。 四□☆□、结语口口 综观高校毕业生的就业心理问题□□☆☆□,一方面高校务必要在教育的过程中加强以人为本意识和服务意识☆☆□□,加强大口学生的心理口教育☆□□□□,使他们树立正确的职业理想□□☆☆。另一方面□☆☆☆□,毕业生作为就口业的主体□□☆□☆,要充分发挥主观能动性☆□□☆☆,树立正确的职业价值口口观☆□☆□,根据实口际调整就业口期望值□☆☆,并根据个人实际情况进行有效的自我调节☆☆□□☆。只有通过双方的努力□□☆□,高校毕业生才能真正拥有属于自己的一片蓝天□☆☆□□,在人生大道上越走越精彩☆☆☆□□。 参口考文献: [1]张丽虹.高校就业心理教育缺失的成因及对策[j].湖南医科大学学报(社会科学版)☆□□☆,2010□□☆,(1):202. [2]李书口友.职业规划口与就口业指口导[m].北京:首都师口范大学出版口口社☆☆□☆,2007:36-口39. [3]口张国口华.大学生就业指导理论与口实践[m].北京:中国财政经济出版社□□☆☆□,2004:26-27. [口4]刘惠口珍.大学生的心理健康口及培养[j].广西大学学报(社会科口学版)☆☆□□☆,1998☆□☆☆,(4):80.

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