赏识教育在体育课堂教学中的应用探研口☆口口

  赏识教育在体育课堂教学中的应用探研

  摘要:赏识教育能激发学口生学习体育的动力☆□□□□,能激励学生对体育知识进行进一步的拓展☆☆□,从而提高体育课堂教学的质量和口效率☆□☆。体育教师在体育课堂上应用口赏识教育策略时□□□☆☆,可从以下三方面着手:其一□☆☆□□,在体育课堂上找到赏识教育的渗透点;其二□☆☆,对学生各方面进行鼓励性评价☆☆☆,灵活运用赏口识教育;其三□□☆,提高赏识教育在体口育教口学口中的运用效率□☆☆☆□。

  关键词:赏识教育;体育课堂;应用;学习兴趣;动力;综合素口质

  口中图口分口类口号:G623.8文献标志码:A文章编号:1008-3561(2018)08-口0030-01

  随着素质口教育的不断推进和发展□☆☆☆□,体育教师要不断创新和完善教学策略□☆□☆,培养学生的自主学习能力和探究能力□☆☆□,提高学生的体育综合素质☆☆□□。而赏识教口育能激发学生学习体育的动力□☆□☆□,能激励学生口对体育口知识进行进一步的拓展□☆☆□☆,从而提高体育课堂教学的质量和效率□□□。赏识教育的本质是对学生进行鼓励式教育☆☆□□,激发学生的学习兴趣和动力☆☆☆,引导学生形成良好的学习习惯□☆□□。因此□☆□,体育教师要重视赏识教育☆□□,将赏识教育完美地融合到教学过程中☆☆□□□,从而不断口提口高体育课堂教学质量☆☆☆□。教师要根据体育教学内容及学生对体育知识的掌口握情况☆□☆□,采取针对性的教学策口略□☆□□☆,充分调动学生的体育学习热情□□☆,促进学生体育水口平的提升☆□☆☆。本文以赏识教育在体育教学中的应用为口主题□□☆□☆,从以下方面进行分析和探讨☆☆□。

  一□☆□、在体育课堂上找到赏识教育的渗透口点

  要将赏识教育渗透于体育教学□☆□□☆,教师需要在教学中找到相应的渗透点□□□,才能为赏识教育在体育课堂上的完美渗透打下基础☆□☆□☆。所以☆□☆□,教师首先需要对赏识教育的策略方法进行分析□□☆☆,然后根据体育教学内容对口每一个教学环节进行详细设计□□☆,引导学生自主学习和探究□□☆,或者让学生以小组合作形式完成学习任务☆□□□□。这样☆□□,就为教师的赏识教育提供了渗透点☆□□□,教师可以对这一过口程中学生的学习情况进行鼓励性评价□□☆□☆,调动学生口的积极性□☆☆□。比如☆□☆☆□,在培养学生体育精神口的教学过程中☆☆☆,教师可以充分利口用网络资源□□□☆,即根据学生对体育精神的理解程度在网络上有针对性地筛选一些问题☆☆□☆□,然后将学生们进行科学合理的分组□□☆,让他们口以小组形式进行体育问题的抢答□□□,并制定答对一道问题得一分□☆□、答错一口道问题减一分的抢答机口制□□☆☆☆。这样☆□☆☆☆,既能激发学生对体育口知口识的兴趣□□□☆☆,加深学口生口对体育精神口的理解□☆☆,又能在小组合作中培养学生的团队精神☆☆☆□。最后□□☆☆□,教师口根据学生们的表现进行鼓励性评价☆□□☆☆,实现口赏识教育口在体育课堂的成功渗透□☆□☆,而赏识教育反过来也会推口动学生对体育知识的进一步拓展□□□☆☆。

  二☆□□☆□、对学生口各方面进行鼓励性评价☆☆□□,灵活运用赏识教育

  在体育课堂教学中☆□□□□,教师应该抓住并合理利用学生的心理☆□□□,对学生口的表现进行鼓励和表扬□☆□□□,充分调动学生体育学习的积极性☆□☆□,进而高效完成口教学任务□☆☆☆。教师需要在课堂上灵活运用赏识教育的方法☆□☆,从不同角度对学生进行鼓励和表扬□□☆☆,推动体育课堂的顺利进行□☆☆□☆。比如☆□□□□,教师在讲解体育理论知识的过程中□☆☆,可以根据教材内容提出相应的问题☆☆□□,对主动举手回口答的同学进行表扬□□☆,进而引导学生们全身心投入口到体育理论学习中□□☆,避免体育理论教学死气口沉沉的课堂氛围□☆☆。除此之外☆□☆,教师口应该从学生的学习态度□☆□☆□、学习情况☆□□□☆、思维等方面进口行鼓励性评价□□☆,灵活运用赏识教育的方法☆□□,引导学生对体育口知识进行自主学习和探究□☆☆□□,整体性地提高学生的体育水平和素质□☆☆□☆,打造高效口的口体育课堂☆☆□。

  三□□☆☆☆、提高赏识教育在体育教学中的运用效率

  在口体育课堂教学过程中☆□☆☆□,很多学生对体育课程的口口口认知不正确☆☆□☆,以为体育课堂就是为他们口提供了一个玩耍的空间□□☆☆☆。另外□□☆☆,一些学口校不重视体育教口学☆☆☆☆□,忽视学生身体的锻炼和体育精神的培养☆□□□。对此□☆☆□□,体育教师应该首先对体育教学重视起来□□□☆,开展丰富多样的体育活动□□☆,并在教学过程中不断实施赏识教育□□☆,激发学口生的体育学习兴趣□□☆☆,提高体育课堂口教学效率□☆□☆☆。比如☆☆☆,在培养学口生口的团队合作精神和竞争精神的过程中□☆☆☆,教师可以组织学生开展接口力赛跑活动□□☆☆。首先□□☆☆,教师根据学校操口场的大小☆☆☆☆□,合理确定接力赛跑的起点□☆□☆☆、接力点口和终点☆□☆☆,然后将学生们进行合理分组☆□☆☆,口☆口口☆口让学生们以小组为单位讨论接力口赛中需要注意的问题☆☆☆,口☆口口口☆口并进行接力棒的人员安排□□□。在接力赛跑过程中□□□☆□,教师要认真观察学生们的表现☆□☆,赛跑结束后☆□☆,根据学生的表现采用赏识教育的方法进行总结和分口析☆□☆□。比如□□☆□☆,一个小组在口接力的过程中☆□□□,接棒的同学首先进行助跑□☆□,然后在提升跑步速度的同时完成与上一棒同学的接力过程☆☆□□,从而缩减了接力时间□□□☆☆。教师口对这个小组的做法进行了表口扬□□☆□。这样☆□□,不仅口能激励这个小口组再接再厉□☆☆□☆,而且拓展了其他同学的体育知识☆□□。另外□☆☆,教师对这个小口口组不懈奋斗的体育精神进行了口表扬□☆☆☆,加深了学生们对体育精神的理口解□☆☆□☆,并激励其他同学向他们学习□☆□□。

  四□□☆、结束语

  总之□☆□□□,将赏识教育完美地渗透于口体育课堂□□□,可以增进口师生之间口的交流和互动□□☆☆□,可以使教师及时掌握学生的体育学习情况和口个性特点☆□□,然后针对性地实施体育教口学策略□□□☆,从而不断口提高体育课堂教学质量□□□☆☆。另外☆□☆□,教师实施赏识口口教育时☆☆☆☆□,对学口生的体育学习情况给予肯定和赞扬□□□,可以提升学生在体育学习过程中口的成就感☆☆☆☆☆,激励学生更加积极主动地进行体育学习和锻炼□☆☆□□,从而培养出高水平的体育人才□☆☆。

  參考文献:

  [1]口口郭新华.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].青少年口体育□□□□,2017(06).

  [2]李口苗口苗.浅谈体育教学中口的赏识教育[J].小学教学参考□☆□□☆,2017(02).

  [3]唐海龙.体育教口学口实施赏识教育的口探索与实践[J].成才之路☆☆□☆,2015(06).

   作者:庄小俊

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