浅析开辟高校学生思想政治教育的网络途径的论

  浅析开辟高校学生思想政治教育的网络途径的论文论文关键词: 网络 高校学生思想政治教育 途径 论文摘要: 积极开辟学生思想政治教育途径□☆☆☆□,主动占领网络新阵地□☆□□,日益成为高校学生思想政治教育的一种有效形式☆□□☆☆。本文从趋利和避害两个角度阐述网络思想政治教育□☆□,以期对高校开辟学生思想政治教育的网络途径提供可行口性建议□☆□☆。 大学生是社会十分宝贵的人力资源□☆☆□,是国家兴旺发达的希望☆☆□□□,其发展□☆□、素质直接关口系口到国口家的未来□□□□☆。据教育部统计☆□□□☆,2007年我国普通高口校在校大学生规模达到2790万①☆☆☆。因此☆☆□□,加强和改进大学生的思想政治教育□□☆☆,提高他们的思想政治素质☆□□,将他们培养成为建设有中国特色社会主义事业的建设者和接口班人□☆☆,口☆口口☆口对于全面实施科口技兴国和人才强国战略□□□☆☆,使国家在当前激烈的国际竞争中立于不败之地具有重大而又深远的战略意义□☆□□。 传统意义上的加强大学生思想政治教育的途径一般有课堂教学☆☆☆□,如高校思想政治理论课口和形势政策教育□☆□☆,还有大力建设校园文化和深入开展社会实践☆□☆☆□。但是□☆□,随着信息全球化的口发口展□☆☆,互联网成口为继电视☆☆□□☆、报纸☆□□☆、广播口之后的“第四媒体”□□☆☆。中国互联网络信息中心(cnnic)发布的《第26次中国互联网络发展状况统计报告》显示□☆□☆,截至2010年6月☆☆□□□,中国网民规模达到4.2亿□□□□,突破了4亿关口口□☆☆,其中30岁以下的青少年网民占全部网民的59%☆□□☆□。②这其中□□☆☆□,高校大学生又占绝口大口多数□□☆□□。在当今高校校园中☆☆☆□,互联网对高校学生的口政治思想☆□☆□、学习和生活的影响范围日益广泛□☆□□,力度日益加大□☆☆☆。网络是口把双刃口剑☆□☆□☆,我们必须用辩口证的眼光看待网络对高校学生的思想□□☆□、学习和生活等方面的口影响□□☆☆☆。 一☆□☆☆、网络的特性对高校学生思想政治教育的影响 (一)网络的特性对高校学生思想政口治教育的积极影响☆□□。Www.11665.cOm 网络因其自身的特性☆□☆,不仅在教学手段和教学形式上改变了传统的高校思想政治教育□☆☆,更在口教学观念□□□□、教学过程□□□☆、教学方法及师生角色等诸多层面上赋予了思想政治教育以新的含义☆☆☆□□。 1.网络可以实现思想政治教育资源口的开放☆☆□□☆、丰富和共享□☆☆。 互联网上信息资源丰富□☆☆,传送速度快捷☆☆□☆。网络打破了时间和空间的限制☆☆□□,高校学生可以通过网络随时随地接触和涉猎大量不同时期和不同地域的信息☆□□☆☆。同时□☆☆,由于网络的共享性☆□☆,他们可以通过网络随时随地将自己的各类信息发布到世口界各地☆□□☆。 2.网络可以实现思想政治工作者和学生的充分交流□☆□☆。 网络打破了传统意义上的师生面对面的交流□□□。在学生数量庞大而又实行了学分制的前提下□☆☆,高校思想政治工作者对学生进行面对面的思想政治教育无论是在时间上还是在空间上都难以实现☆☆□□☆,再加上口面对面的口教育与沟通可能口由于信息反应不太准确等问题□□☆,使得思想政治教育实际效果不太明显☆☆☆☆□。网络因其可以超越空间的限制□□□,思想政治工作者与学生即使不面对面也可以很好地交流与沟通□☆☆□□,有利于思想政治工作者掌握学生的真实情况和思想动态□□□。 3.网络可以促进学生学习的自主性☆☆☆。 网络给了学生充分的自主权□□□。网络因其丰富的资源和口多样的传播形式□□☆☆,使得学生可以根据自己的兴趣爱好以及时间和知识掌握程度等实际情况随时随地选择不同形式和不同层次的思想政治教育的内容□□□,有利于因材施教☆□☆□□,激发学生学习口的自主性□□□。 (二)网络对高校学生思想政治教育口的消极影响□□☆☆□。 随着市场经济的深入发展□☆□☆□,再加上一些国际敌对势力的蓄意破坏□☆□□,许多宣扬反党☆□☆☆、反国和暴力□☆□☆、杀戮□☆☆、色情□□☆☆、金钱口至上等思口想的信口息充斥于网口口络☆□☆□,一些大学生由于分辨能力和控制能力较差☆☆□□,很容易受到这些负面的影响□☆☆□,不同程度地存在政治信仰迷茫☆□□□□、理想信念模糊☆☆☆□、价值取向扭曲□□☆☆、诚信意识淡薄□□☆☆、社会责任感口缺乏□□☆□、艰苦奋斗精神淡化☆□□☆□、团结协作观念较差☆□□、心理素质欠佳口等问题□□□☆。 二☆☆□☆☆、有关高校开展网络思想政治教育的对策和建议 高校思想政治教育工作者必须辩证口地看待网络对高校学生思想政治教育的影响□□☆☆□。首先□□□,应当充分发挥口网络在促进青少年思想政治教育方面的优势□☆☆,通过创办思想政治教育网站☆□□、建立网口上联系讨论群等口方式来加强对青少年的思想政治教育□□□。同时□☆☆,也应当采取各种有效措施☆☆☆,做到口防微杜渐□☆☆☆,避免青少年因过于沉迷和依赖网络而给自己的身心健康发展带来伤害☆☆☆□。

  (一)趋利——发挥网络优势□☆☆,占领网络思想教育阵地□□□☆☆。口☆口口☆口 互联网具有传播内容的丰富多样性□☆☆☆、传播口信息的开放性□□☆、传播速度的快捷性和充分的交互性等特征□☆□☆☆。思想政治教育工作者应当充分利用网络的上述特征对高校思想政治教育的促进作用□☆□□,通过创建思想政治教育专业网站□☆□☆□,充分利用网络交流工具来加强对高校学生的思想政治教育□☆☆。 首先□□□□☆,创建口思想政治教育专业网站□□☆□☆,用正确□□☆☆□、积极□□☆☆、健康口的文化口内容来影响高校学生的思想☆□□☆☆。通过创建思想政治教育专业网站□☆☆□☆,思想政治教育工作者可以将时事政治□□☆☆☆、思想政治教育理论研究□☆□□☆,以及一些能够教育和帮助高校学生树立正确的世口界观□☆☆□、人生观☆☆□☆☆、价值观的积极□☆□☆☆、健康的内容及时传达给学生□□☆,通过网站内容潜移默化的影响来实现和促进对高校学生的思想政治教育□□☆☆。思想政治教育专业网站的内容及传播形式☆□☆,应当考虑不同年龄阶段学生的心智发展水平☆□☆☆□,通过文字☆☆□□□、声音□☆□、图片和视频的有效结合□□☆☆,使处于不同年龄阶段和心智发展水平的学生都能够理解消化网站所要传达的讯息及精神并为它们所吸引□☆☆□□,从而使他们能够接受恰当水口平的思想政治教育□☆□□。 其次□□☆☆☆,合理利用其他网络传播资源☆□☆,及时掌握青少年的思想政治状况并加以分类引导☆☆□。在创建思想政治教育专业网站的同时☆□□,我们应当合理利用论坛☆□☆☆、博客等网络资源□☆☆,通过博客内容及论坛留言等及时了解和掌握学生的思想状况☆☆□,从而能够根据学生的实际情况反馈来有针对性地分类引导☆☆□□☆,弘扬健康☆☆☆□、积极的世界观□□☆☆□、人生观□□☆、价值观□□☆□,同时口口也方便思想政治工作者做到防患于未然□☆☆□,减小□□□、消除消极的☆☆☆□、反动的价口值观对口学生的影响☆□□☆□。对于在校学生而言□□☆☆,学校思想政口治教育工作者可以通过学生博客等内容☆□☆□,及时了解和掌握学生在学习生活中所遇到的各种问题☆☆□,如学习生口口涯规划□☆□□、人际交往和情感等☆□□☆☆,并对这些问题加以引导和解决□□☆☆,通过开设一些网络心理咨询论坛或是生活服务信箱等途径来帮助他们解决思想和生活中的切实困难☆□☆☆,使学生能够健口康成长□☆□□☆。 (二)避害——合理监控和引导☆☆□□☆,减少网络对高校学生的负面影响 网络的虚拟性及信息的丰富性和开放性□□☆☆☆,使得许多消极的□□□☆□、反动的言论和思想充斥于网络☆□☆□,腐蚀着青少年的身心健康☆☆☆□。由于学生的心智发展水平和信息鉴别能力低下☆☆☆□□,容易被网络信息所迷惑☆☆☆☆□,甚至沉迷于网络口不能自拔☆□☆□□,因此□□☆,思想政治教口育工作者应当对网络和学生进行合理的监控和引导□□□,减少网络对青少年的负面影响☆☆□。 首先☆□☆□,应当加强互联网信息法规建设□☆□,实现网络信息☆□□□、网络技术☆□☆☆、网络管理等环节都有明确而具体的规定☆☆☆,做到口网络信息口口服务有法可依□☆□□、有章可循□□☆□。 其次☆☆☆□,应当加强网口络道德教育☆☆□□☆,口☆口口☆口建立网口络道德规范☆□□☆□。加强网络道德教口育☆□☆☆,使学生明白☆□□☆☆,网络虽然是一个“虚拟世界”☆☆□□,但也是一个自由与责任相统一的世界□□□,是一个有着道德规范的世界☆□☆□☆。因此必口须加强学生的网络道德教育□□☆□,建立网络道德规范☆□□☆,培养口他们口的健全人格和高尚情操☆☆□,避免他们因为网络的虚拟性而造成自己道德的失衡□□□□☆。 再次☆□□□,严格监控口网络系统☆□☆□□,净化网络传口口播环境□□☆☆□。由于国际敌对势力的冲击和国内外口一些不良现象的影响☆□☆,使得口一些消极的☆□☆□☆、反动的非法言论和思想充斥于网络☆☆□,危害着高校学生的身心健康发展□□☆。思想政治工作者应当从源头上做起☆☆□,严格口监控网络系统☆□☆,净化网络传播环口境□□□□☆,清除那些消极的☆□☆☆、反动的言论以及腐朽文化和有害思想☆☆☆,从而降低甚至避免反动言论和有害信息对学生的腐蚀□□☆□☆。 最后☆☆☆□,应当对青少年进行口口有效的分类指导□☆☆☆□,提高他们的信息鉴别能力☆☆☆☆,在对在校学生进行网络法制教育和道德教育的基础上□☆□☆☆,应当充分发挥学校网络政治工作者的作用☆☆□,努力建设一支既口具有较高的政治口理论水平☆□☆□、熟悉思想政治工作□☆☆☆,又能有效地掌握网络技术□□□、熟悉网络文化的特点☆☆☆,能够在网上开展思想政治教育工作的队伍□☆☆。通过学校思想政治教育工作者多种形式的网络政治教育□☆☆□□,既可以提高学口生处理信息☆☆□☆、分辨信息☆☆□、选择信息和综合口利用信息的能力□☆☆,又可以避口免学生因自身免疫力差而沉迷网络□☆☆,荒废学业□☆□☆,影响口身心健康发展□□□□。

   口口注 释: ①中华口人民共和口国教育部http://ww口w.moe.edu.cn/ ②中国互联网络信息发布中心http://www.cnnic.net.cn/html口/dir/2010/07/15/口5921.htm 参考文献: [1]中国互联网络信息中心.中国互联网络发口展状况统计报告. [2]郑口韵英□☆□☆,韦小铃□☆☆□,严凤英.高校口口口辅口口导员☆□□、班主任思口想政治工作网络平台开发探析[j].高教论坛□☆☆□□,2009☆☆□,(11):12-16. [3]王口文口珍.基于网络文化的大学生思想政治教育体系的构建[j].湖北师范学口院学报□☆☆□,2010☆□□☆☆,(2):120-123. [4]刘容口筝.网络环境下大学生思想政治教育的对策思考[j].人力资源管理☆□□,2010☆□☆☆☆,(5):219-221. [口5]口蔡芳艳.网络时代背景下高校思想政治教育方法探究[j].时代教育□□□☆☆,2010□☆☆☆,(1):20-20.

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