地方本科院校大学生创业教育实践与探索口☆口

  地方本科院校大学生创业教育实践与探索

   朱彦杰

   (许昌学院☆☆□☆□,河南许昌☆☆☆□☆,461000)

   口[摘要] 围绕地方本科高校实际情况□☆☆☆,分析其开展口大学生创业教育的优势;从创业教育口体系□□□☆、创业环境□□□☆☆、创业服务体系等三方面提出地方本科高校开展大学生创口业教育的实施途径☆☆☆☆,结合许昌学院大学生创业教育实践☆☆□□□,给出地方本科院校开展大学生创业教育的一些经验□☆☆。

   [教育期刊网口 http://口www.jy口q口kw.com关键词] 地方本科院校;大学生;创业口教育

   [中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2015)04?0054?03

   当前地方本科高校围绕转型发展开展各项工口作□□☆□□,以应用型人才培养口为口目标☆☆☆□,重视学生创口新思维和创业意识培养[1]□□☆,许多地方高校因地制口宜□☆□□,探索大学生创新创业教育途径☆☆□☆□,不断提升应用型人才培养质量□□□☆☆,拓展大学毕业生就业☆☆□、创业领口口口域和渠道□□☆☆。在国内地方高校开展创业教育已口有成功典型☆□□□☆,如温口州口大学☆□☆□,该校口创业教育实践和研究比较早□☆□☆,先后成立了创业口人才培养学院和创业发展研究所☆☆□,进行创业教育课题研究□□□,发表系列口创业教育论文□□□☆,影响颇广,该校大学生创业口教育的做法得到了教育部肯定☆☆□□□。另外一个例子是义口乌工商学院□□☆,该校创业教育方面有自身特色☆□☆□□,依托义口乌小商品城☆□☆,通过淘宝网□☆☆☆、阿里巴巴□☆☆□☆、速卖通口口等口平台□□☆□,设立创业教育学院☆□☆,开展电子商务创业教育教口学☆☆□,建立与创业教育相配套的管理口制度□☆☆☆□,如创业班教学计划和创业替代学分细则等☆□□☆□,取得了丰富的创业口教育经验,受到国内外媒体口广泛报道□☆□□☆。纵观这两口所高口校☆☆□□☆,它们都在浙江□☆☆□☆,一个在温州一个在义乌☆□☆,当地商业环口境口和经商氛围在国内绝无仅有□□□☆,这些有力促进了这两所高校创业教育快速实施见效☆☆□。国内其他地方本科院校也在积极探索大学口生创业教育□☆☆,众多高校并不具备温州大学口和义乌工商口学院所拥有的天然优良的外部创业环境□☆☆,如何立足口实际开展大学生创业教育□□☆☆□,做出亮点口和特色□□☆☆□,是许多地方本科院校面临一个新课题□☆☆□。

   一☆☆☆□☆、地方本科院校开展大学生创业教育的优势

   (一)地方本科院校的发展定位促使其更加重视大学生口创业教育

   地方口本科高校在发展定位上为地方性应用型本科高校□☆□☆□,口☆口口☆口突出培养应用型人才[2]□☆☆□□。在这种口办学定位指导下□□☆☆,地方本科高校几乎没有什么历史性包袱☆□☆,因而在开展和推动大学生创业教育方面阻力小□☆☆□□,争论少☆□☆,有共识☆□□,受重视☆□☆,能够口快速落实☆□☆☆□。

   (二)地方本科高校容易获得当地政府的大力支持

   口地方本科高校大多分布在三□□□☆、四线城市□☆□☆,当地口高校数量有限☆☆□☆,地方社会口经济□☆☆☆☆、科技文化发展需要高校提供支持□☆☆,当地政府重视开展口校地合作□□□☆,力推口政产学研用对接□□☆□☆,充分利用地方高校人才和智力支持□☆□,促进地口方经济社会各领域快速口发展☆☆□。如许口昌学院与许昌市政府签订了双赢的校口地合作协议□□☆☆,开展人才交流☆☆☆☆□、技术合作□☆☆、产学研用一系列合作项目□☆□,通过政府的鼓口口励和支持□□☆□□,地方高校和企业嫁接催生了许多产学研项目□☆□,为许昌学院开展大学生创业教育提供了有利条件□□□。

   (三)地方本科高校与地方企业紧密合作

   地方高校多在地级城市☆☆☆,地级城市高校普遍较少□□☆,当地企业发展都需要高层次口人才☆☆□□,地方高校有天时地口利优势□☆□□☆,当前许多中小企业面临产业转型升级□☆☆☆□、拓展新市场□☆☆☆,特别希望利用高校人才优势;许昌学院结合当地优势产业□□☆,如电气☆☆□、发制品☆☆□、钧瓷文口化等□□☆☆☆,与当地企业合作☆□□,建立瑞贝卡口学院☆□□、钧瓷研究所□☆☆、城市物流供应链实训口中心等合作平台☆□□☆,通过与企业多方位的深度对接☆☆☆☆,为许昌学院创业教育提供了良好的外部环境[3]☆☆□☆。

   (四)地口方本科高校大学生拥有更强的创业需求

   地方高校学生在就业过程中□☆☆,面临着跟传统本科高校☆☆□☆☆,特别211 或985 高校大学生进行竞争☆☆☆□,地方本科高校学生口因口为各种各样的原因☆□□☆□,无法获得同211 或985 高校大学生一样好的就业机会☆□☆,虽然有工作机会但薪水低□□☆,这也促使地方本科高校大学生产生创业冲动和梦想☆□□□□,大量事实口也表明□☆☆□,许多成功企业家出自非重点高校☆□☆□,地方高校积极开展大学生创业教口育☆☆□,恰好满口足了地方高校大学生的创业需求□□☆☆。

   二☆☆☆□□、地方本口科院校大学生创业教育的实口施途径

   (一)深化口改革课程体系和口教师教学模式□☆□☆,构建大学生创业教育体系

   1. 加强创业教育课程体系建设

   把口创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划☆□□□,进一步完善学生创新学分评定与口管理办法□□☆☆,将大学生创新创业项目与成果□☆☆、效益等口纳入学分制管理[4]□☆□☆。在创业实践教学中加大创业实践活动比例□□☆☆☆,在课程体系建设以及课程教学内容选择侧重于创业人才培养□□□☆□。针对创业口教学□☆☆,教学内容可以围绕具体行业企业知识展开□☆□,课堂形式可以选口择企业现场□☆☆,可以与企业联合编写创业类教材和指导书等☆□☆□☆,如许昌口学院围绕发制品□☆□、钧瓷营销方面编写了一些口创业培训教材☆☆□。

   2. 加强创业师资队伍建设

   学校制定计划要求各专口业教师定期定岗到企业锻炼□☆□,创造条件支持教师参与相关行业的创业实践活动□□□,鼓励创业指导教师到兄弟院校口学习考察创业教育情况□☆□□,通过参加各类创业教学交流会了解创业教育的新动向☆□☆、新经验☆☆□☆☆、新方法□□☆。大学生创业教育坚持开放口办学原口则□□☆☆☆,既需要高校之间口多学习多交流□☆☆□□,同时也要欢迎当地企业口家☆□☆□、创业口成功人士通过授课□□☆☆□、讲座☆□□☆、座谈等多形式与师生交流分享创业故事和经验□□□,打造一支不拘一格口的多视角下创业教育教师队伍☆□□☆□。

   3. 广泛开展大学生创业实践活动

   大学生创业教育离口不开形式多样的创业实践☆□☆,学校各院口系结合各专业特点☆☆□□,邀请企口业人士开展创业讲座☆□☆、论坛□□☆□,举办专业相关的创新创业大口赛;结合当地一口些中小企业的发展需求☆□□,为企业口产品和服务开展一些设计类☆□□☆☆、创意类的校园口比口赛□□□,发挥学生专业口特长☆□□,激励学生创新创业实践;借助创业实践活动发现有创业潜力的学生和优秀的创新创业项目或创意☆□□☆☆,给予孵化指导☆☆☆☆□,从条件口和资金上口给予帮助□☆☆□□。

   4. 重视创新创业教育教学口研究和经验分享

   研究国内外创新创业教育成功案例☆☆□□,总结经口验口和不足☆□□☆☆,结合地方口高校自身条件和环境□☆☆☆□,因地制宜加以选取采纳□□☆☆☆。加强创新创业教育口的规律研究☆□□□☆,学校教学管理部门以不同方式□□□,重视和推动创新创业教学研究项目立项研口究;定期组织校内外创新创业教育互动交流会议□☆☆,互相分口享经验☆☆□□☆,互相学习☆□☆,共享一口口些教育资源□□□☆☆,共同推动创新创业教育的发展□□☆。

   (二)建设口全方位的创业平台☆☆☆,打造良好口的大学生创业环境

   1. 建设大学生创新创业孵化基地

   大学生创业教育不同于普通教育形式□☆☆☆☆,它需要有创业实践平台作为支撑☆□□□☆,一些在校大学生有创业梦想和创意□☆☆,需要借助孵化口口口平台落地生根发芽□□☆☆☆。为学生启动创新创业活动提供支撑和服务□□☆□,许昌口学口院口鼓励和口支持各院系建设创业项目孵化基地☆☆□□□,为创业学生配备指导教师☆□□☆☆,积极为学生创业提供便利☆☆□,开展前期口论证□☆□、试验分析□☆□、可行性口研究□☆□□、模拟仿真等工作☆□□。

   2. 建设大学生创新创业产业园

   大学生口创业项目要真正付诸实施☆☆□□☆,需要配备必要的前期公共设施☆☆□□☆,有一定规模的创业场地☆☆□,如大学生创新创业大厦□□☆,作为大学生创新创业试金场□☆☆。融校企联合口研口发☆☆□☆☆、技术推广□☆□□、信息交流☆□☆☆、项目口实施和学生实习实训于一口体☆☆□☆,为学生提供实践训练和创新创业平台☆☆□□□。充分发挥和利口用学校资源优势□☆□,遴选一口批大学口口生创新创业项目☆☆☆,形成口一批创业团队□□☆,引领大学生创新创业热情□☆□☆,促进学生实现创业梦想□☆☆。

   3. 建口设大学生创新创业服务中心

   大学生创业起步阶段相对比较难☆□☆☆☆,遇到问题也比较口多☆□□,学校有一个大学生口创业事务服务中心☆☆☆□□,及时为学生解答创业政口策☆□□,创业前期口辅导□☆☆,分类开口展创业培训□☆☆,及时提供相关口创业资讯☆☆☆,做好创业口服务工作☆☆☆,不仅可以提升学校创业教育的针对性和效果□□☆□,还可以加快学生创业实施和创业成功□□☆☆☆。

   (三)强化创新口创业指导与服务☆☆□☆,助推大学生创新创业教育口

   1. 积极宣传国家创业扶持政策

   通过网络微博☆☆☆、就业指导课口堂☆☆☆□□、讲座☆☆□□☆、培训等多口种渠道□□☆□,广泛宣传国家和省市及学校关于鼓励大学生创业的扶持政策☆☆□□□,必要时主动出击☆□☆☆□,了解各个学生创业项口目□☆☆□□,为创业团队解读相关扶持政策措施□☆☆,让政口策尽快有效地得到贯彻实施☆☆□□,促进更多大学生来创业☆□□,并尽快创业成口功□□□□,为社会就业和社会口经济发展贡献力量☆□☆□。

   2. 积极开展创业培训

   挖掘和整合口各类资源□☆☆□,可以适当引入社会创业培训项目□☆□□☆,根据学生的需求□☆☆,开发适合在校大学生创业的培训项目□□☆□。如许昌学院与当地网商协会定期围绕假发跨境电商☆☆☆□,邀请阿里专家进行速卖通讲座□☆☆□□。重视和加强大学生口创业风险意识教口育□□☆□☆,使得学生正确认识和处理创新创业过程口中可口能碰到的各类问题和困难☆☆☆,做好提前规避和防范风险的思想准备□□☆□☆。

   3. 不断筹集多方资助扶持

   做好与社会有关部门的协调□☆☆□,为在口校口大学生口口创口业创造有利条件和环境☆□☆□☆,不断争取当地政府部口门扶持和社会企业赞助□☆□□□,遇到资金紧张等问题时☆□☆,学校可出面口担保□□□☆,按规定帮助学生申请小额担保贷款☆□□。通过各种途径向社会力量☆□☆□、社会资本推介口大学生创业项目□☆☆□,为大学生口创业项目解决后续发展的资金难题☆☆□☆。

   三☆☆☆、对地口方本科口院校大学生创业教育的几点建议

   (一)不同院系☆☆□□☆、不同专业协同开展大学生创业教育

   大学生创业教育□□□□☆,既要口结合专业教口育☆☆□☆,又不局限专口业教育;在创业口教育口过口程中☆☆□☆,发现有许多学生创业项目要求不同专业知识和不同专业背景的学生加入☆☆☆☆,这时各院系的创业教口育相互协作显得尤为必要[5]☆□□☆□。许昌学院管理学院口与瑞贝口卡学院☆☆☆、外国口语口学院□☆☆☆□、美术学院等院系协作实施大学生创业教育☆☆☆,针对假口发跨境电口商□☆☆□☆,整合各自优势创业教育资源□☆☆□,形成多个跨口专口业学生创业团队□□□☆,打造了一个特色创业教育协同平台□□□。

   (二)大学生创业教育中☆□□,不能忽视社会责任教育

   学校为了吸引学生创业☆☆□□,一般情况都会为创业学口生提供场地☆□□□☆、水电网等基口础设施☆☆□,不收任何费用;大学生在校园在没有办理相关营业执照和税务登记情况下开口展创业运营活动□☆☆,对其口提供产口品或服务的质量缺失监管☆□☆☆,给一些创业者提供了钻营的机会;在大学生创业教育和创业实践中☆☆☆□□,给学生提供创业口口环境□☆☆☆,要适度为止□□☆□,对大学生创业活动进行管理规范□□☆□□,引导创业成功团队在校园开展公益资助活动☆□□,重视对创业学生开口展社会责任教育[6]☆□□□。

   (三)大学生创业教育□□□☆,需要营造校园创业氛围

   对大口学生创业氛围的营造☆☆□□☆,从硬环境来看☆□☆,各院系要口有口创业工作室□☆□□,创业孵口化基地☆□□□☆,学校层面要建有创业学院和创业中心大口厦☆□☆☆,从软环境上□☆☆,口☆口口☆口各个院系结合学科口专业特点每年举办各类口创业大赛☆☆□,学校学生职能部门积极口组织全省和全国范围内的创业大口赛☆☆□□,各种各类的创业大赛使得学生有更多参与的机会□☆□,创业大赛设口有口的奖金和证口书激发了学生参赛的热情和比赛激烈程度☆□□☆☆。各类创业大赛□☆□□,也是学生创业项目宣传和交流的一个好平台☆□☆□,也是一种无形的口创业教育☆□☆☆。

   (四)大学生创口业教育☆☆☆,要求完善相关管理制度

   在创业教育过程中□☆☆□,发现原有的一些教学计划和学籍管理制度□☆□☆□,以及评判优秀毕业生的口标准☆□☆☆,与创口业教育无口法对接☆☆□,面对创业教育取得成果□□☆□☆,对学生还是口教师都难以在学分上获得有理有据的认可;对从事创业活动的学生来说□□□☆,既要顺利完成传统教育下的学习任务□□□,又要把创业项目做成功□☆□,其实是非常难的☆□□□□,学校需要出台类似创业成果置换相关课程学分的口规定条例□☆☆。

   (五)与地方企业深度对接☆□☆□,通过校企合作实施口创业教育

   大学生创业教育既不能局限于口课堂□☆☆,又不能局限于学校内部□□☆☆☆,应该借助校企合口作☆☆☆☆□,与当地中小企业深口度对接□☆☆☆,围绕企口业产品技术☆□☆、营销推广口等需求□□☆☆□,发现创业机会和项目☆☆□□☆,与企业联合针对大学生开展创业培训□☆☆☆☆,企业也可以为大学生提供创业平台和资源□☆☆□☆,实现口校口企双赢☆□☆☆☆。

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