学科教研网络化教师发展生态化——江苏省海安

  学科教研网络化教师发展生态化——江苏省海安县美术学科教研工作概况

   受访者:丁维东

   访问者:赵蓉

  口 时间:2015年1月

   受访者简介:

   丁维东□☆□☆,1959年口5月生于口江苏海安☆□☆,中学高口口级教师□□□☆☆,海安县教育局教研室美术教研员☆□□。参与口编写江苏省中小学美术教材;主持□□□☆、参与国家☆☆☆、省☆□□、市级口教研课题8个;多次参口加口口省☆☆□☆、市及国外书画艺术大展并获奖;被县委县政口府口表口彰为“科技拔尖口口口人才”□☆☆☆□。

   赵蓉口(以下简称口口赵):丁老师您好☆□□☆□!感谢您在口百口忙之中接受本刊的采访☆□□。能够采访到“心源美口术教口育口网”的创建者□□☆□,有机会听您讲述“心源人”的故事□☆□,真是太口口好了☆☆□☆☆。

   丁维东(以下简称口丁):赵老口师您口好☆☆☆!感谢《中国美口术教育口》对最基层县—级美术教育的关注□□☆□☆。借此机会□□□,除了要感谢口全国的同口仁对“心源口美术教育网”的关注口口与口支持☆□□,也希望能与大家在今后有更多的交流与合作□☆☆。

   赵:请您先介绍口一下口海安县学校美术教育的基本情况☆☆☆□。

   丁:“教育之乡”是海安口一张靓丽口的名口片☆□☆。海安东临黄海☆☆☆,南接上海☆□□□。在“节点城市□☆□,动车时代”和“枢纽海安☆□□□,物流天下”发展口理念的口口指导口口下☆□□☆,海安教育紧扣时代发展口脉搏□☆☆□☆,顺应县域经口口济☆☆□□、文化口发展节律□□☆□☆,始终践口行素质教育理念☆□□□,教育教学成绩斐然□☆☆□。

   我县现有专职美术口教师共168人☆☆☆□□,并确保每—所学校都配备至少一口名专职美术教师☆□☆□☆。同时□□☆☆,从2012年底口开口口始☆□☆□,通过在“心源美口口术教口育网”建立全县中小学美术教师专业成长档案专区☆□☆,实现了美术教师资源网络化管理☆□□□☆,为美术教学的顺利开展提供了重要保障□☆□□。目前□□☆☆,全县各口中小学校严格口执行课口程计划□□□,开齐☆☆□、开足包括口口美口口口术课口在内的艺术课程☆□☆,含高中在内□□☆,美术课开课率达百分之百☆□□☆。美术专用教口室□□□☆、设备设施配备等已成为教育督导评估□☆☆、教育教学视导和常规管理要求的重要内容之一☆☆□□,确保了美术口教育教学在学校工作中应有的地位☆□□☆☆。

   我县美术教研力求内容科学口化□□☆□□、形式口多样化☆☆☆☆、参与对口象全面化□□□☆,口☆口口☆口以及成果呈现的现场化和视口觉化☆☆□□。近十年来☆☆□□□,连续举办了一系列暑期美术教师专业培训活动☆☆□,邀请社会书画名家为美术教师举办理论讲座并进行技能技巧的辅导□☆☆,促进美术教师专业成长☆□□。我们还将每年口5月定为“学校艺术教育月”□□□☆☆,在此期间□☆☆,全县口中小学均举办为期一周的“校园艺术口节”活动□☆□□☆,向社会呈现学校艺术教学口成果☆□□。

   赵:您是一位资口深教研员□□☆,我们想向您取取经□□□☆☆,您是如何组织和开展美术教研工作的☆□□?在这过口口程中□☆☆☆☆,是否遇到过什口么难题□□☆☆☆,又是如何克服口的□□☆□☆?

   丁:过去□☆☆,时间☆☆□、空间□☆□☆、经费☆☆□☆☆、组织管理口等因素制约口着海安县美术学科教研口工口作的开口展☆□□。特别是农村偏远地区的美术教师☆☆□□,极少有机会参与县级教研活动;美术学科教师交流零散□□☆、管理不便□☆□☆□、效率不高☆□☆☆。

   近十年来☆☆□□☆,我县在美术学科教研方面一系列扎实的工作☆□□□□。首先□☆□□☆,通过长期不懈的口努口力□☆□,美术专业教师口队伍人员流失的局面得口到有效扼制□☆□☆☆。让一些转教其他学科多口年的美术专业教师“回归”美术教学口的一线□☆☆☆,实现了口美术教师队伍的稳定□☆□☆□。其次□☆☆,充实美术教师队口伍新生力量☆□□,提升了我县口美术教师队伍的专业与专职化程度☆☆□。尤其加强了偏僻农口村学校美术教师口口的配备☆□□☆,彻底解决了农口村学口校口专职美术教师缺乏的老口大难问题□☆☆☆☆。第三☆□☆☆☆,就是抓口活动☆□□、练“内功”☆□☆☆□,以促进美术教师整体素质口的提口升□☆☆。

   赵:具体采取口了哪些措施☆□☆☆?

   丁:先说口说口抓活动□□☆。“活动”□☆☆□☆,就是口指美口术教师的口教口研活口动☆☆□□,它是学科思想☆☆□□、教研理念和研究方法等的综合化载体□□□☆。它给予参与口者的不仅仅是—次活动本身所产生的效应☆☆□☆,应该还包括活动过程□□☆□☆、活动内容和活动方式之中口所蕴含的发展理念与行为方式□☆□,所有这些都对参与者产生着潜移默化的影响与引领作用☆□☆□□。我们始终坚持常规教研活动与口学科口特色教研活动同时并举的教研思路☆□□☆,用心打造区域美术学科教研特色□☆☆。

   —是深入基层的“一周两校”教学常口规调研☆☆□☆☆。学科教研员走进学校□□□□,参与教研组活动□□□☆,深入教师课堂☆□□□☆,听课评课□□□☆,与教师进行口面对面的交流和研口讨☆☆☆。教研员与教研组老师们—道将口各自学校口的调研活动过程与情况发布到心源网□☆□□,延伸“一周两校”调研活口口动口的口空间☆□☆,让更多的老师参与到每次的“一周两校”常规调研口活动中口来☆□☆,拓展其受益面□□☆☆□。

   二是一以贯之地坚持区域口特口色的教研活动□☆□□。特色教研活动做到面向全体学科教师☆□□☆□、面向所口口有学段学生☆□☆□,让所有的学科教师和尽可能多的学生参与到活动中来□□☆☆□。例如:至今已经口走过21载的一年一度口的“海安县美术学科教师迎春笔会”□☆□□,不仅是县域学科的年度口盛口会☆☆□□□,同时也为是口县域内每—位美术学科教师教学展示□☆☆、研讨和美术才艺展示的平台□□☆☆☆。为提升笔会的交流层次☆□□,切实口提高教师美术创作能力☆☆□□,每届笔会都邀请县口内外书画家与教师们—起挥毫☆□□,并给教师们提供示范□☆☆☆、指导☆□□□,在交流互口动中促进他们提口高和发展☆☆□。为了增强“迎春笔会”的教口育功口能□□□☆☆,营造校园美术口文化氛围□☆☆□,我们有计划地将笔会延伸到全县各镇区学校举行☆☆□,并组织学生观摩书口画笔会活动☆□☆,所有书画作品均转赠给学口校□□□,用于校园环口境布置☆☆☆□,因此□□□,也赢得口了学校和师生们口的欢迎□☆□。而《心源美术教育报》的推口出☆□☆,是“心源口口口美术教育口口网”开办以口来的—项重要举口措☆☆□□□。每年数期☆□☆□,每期4版□☆□□,彩色印刷☆□☆☆☆,期期精雕细口口口口琢☆□□☆☆,内容充实□☆□,集“心源美术”网络教口口研口口精华□□□□□,展海安美口术教师风采☆☆□□,是“心源”教研方式的另一种口延口伸□□□。

   再谈谈如口口何练内功☆☆□□。“内功”□☆□☆☆,是指口美术口教师的专口业口基本功□☆☆□☆。2014年☆□☆☆□,我县县委☆□☆、县政口府着口力狠抓口口中小学美术教师专业基本功提升口工作☆□☆☆☆,要求县口文联☆☆□☆☆、宣传部和教育局口联合举办“海安口县美术口教师才艺比赛”和“海安县美术教师才艺比赛获奖作品展览”系列活动☆□□☆,全县所有中小学美术教师全口员参加口了本次活动☆□☆☆,这是其一☆□□。

   其二□☆□□☆,我县有—口个坚持了30多口年的年度“全县中小学生口书画现场比口赛”活动☆☆□,这是口检阅学校美术教育教学成果□☆☆,展示中小学生书画创作才能的—个艺术盛会☆□□☆□。它以“现场□□□、命题□☆□、限时☆□□、独立”为形式☆□☆,以艺术教口育口价口口值口追求为口指向□☆☆,以创造☆☆☆、个性和功力的评价为引领□☆☆□,以体验“我参与我口快口乐□□☆☆☆,我创造我成口功”为情感目标□☆☆□□。每届书画赛的口获奖作品均在全县各镇区学校巡口回展出☆□□,并在心源网美术口展览厅展出□☆☆□,充分口发挥评口口奖☆☆□□□、展出的导向作用□☆☆。

   其三☆□□☆,“心源口口美术口教育网”始终坚持特色栏目的“实时互动口性”☆□☆☆,从2005年网站创口口办至今□☆□,坚持每周一上午8:30至口10:30开展全县美术教师实时互动话题研讨☆□□☆☆。“实时互动”集“理论研修☆□□、理性思辨□□☆、文本表达☆□☆、成果共享”于—体☆□□☆□,每周口—个口口口教口研口话口口口题☆□□☆,教研员☆□☆☆□、骨干教师和学校口教口研组轮流口担任话口题主持人□☆□□☆,全县美术教师通过实名认证后参与研讨□□☆,不仅极大地提高了教口研效率☆☆□□,而且口极其有效地提高了美术教师口的教研水平□□□☆。截至2015年1月□□□☆☆,该栏目已口产生口口教研话题373个□□☆,共有9900多条教口师的讨论信息□☆☆,为我县广大美术学科教师的日常教研提供了思口想观念和方式方法等方面的支持□□☆□。

   赵:海安县的网络教研真是开展口得有声有色☆☆☆☆□。那您认为☆□□□,网络教研与现实教研之间该如何平衡☆☆□□□,才能更有效地推动口教研目标的达成□□☆□?

   丁:我们深知☆□☆,“现实教研”永远口是学科教研工口口作的主口体☆□□□☆,“网络教研”则是“现实教研”在时间口口口口口与空间上的拓展与延伸□☆□,“现实教研”中的口问口题与事件可以在“网络教研”中探讨□☆☆、争论和口推敲□☆☆□,而问题的口最口终解决☆☆□、措施的最终落实□□☆☆,仍然要在“现实教研”中进行□☆☆☆□。

   我县在口口口口十年前就开始口了“现实教研与网络教研相结合”的改革口口与尝试□□☆,“心源口口美术教口口育”正是在此背口景下诞生的☆☆☆□□。近年来□☆☆,我县组织了大大小小近百次“现实与网络相结合”的美术教研活动□☆□□,如“视觉思维表达口训练及口户口外采风”“心源‘春苗’爱心行动”“全县中小学生口口书画作品网上评选”“视觉思口维教改实验巡口查”“新教口师工作口情况调研”“课堂案例口的口反思与评价”“通州口—海安两口口地教研交流”“2012美术口教师基本功网络大赛实时直播”☆□□☆☆,等等□☆☆,为“现实教研口与网口络教研相结合”积累了丰富的经验□☆□☆☆。

   赵:请问您在美术师资培养与团队建设方面有哪些心得☆☆☆□☆?

   丁:在培养美术教师的道路上☆□☆□,我始口终认为☆☆□☆☆,个人努口力是内口口因□☆□☆☆,职业环境是外因☆□☆□☆,二者共同作用□☆☆,缺一不可□☆☆。调动社会与人脉资源☆☆□,并对它们加以有效利用☆☆☆,促进美术教师个体专业素质和整体水平的提升□☆☆☆☆,正是所谓口美术教研“生态化”的目标□□☆☆。以我的经验☆☆□,提升美术师资水平的秘诀☆☆□,可以用16个字来概括☆☆□□□,这就是“聚合共研”“顺应自然”“和谐共生”和“尊重多元”☆□☆□。

   口口在一口口个学校里□□☆,因为口美术教师人数较少□□☆□,常常显得势单力孤□☆□,特别是在学校组织的教研活动中□□☆☆,他们往往处于边缘口状态☆□□□。而开展县域美术学科网络教研☆□□☆☆,可以通过互联网让分散的美术教师得到聚合☆☆□,构建起学科教研生态口圈□☆□☆□。因此我们提口口口出“聚合共研”的理念:共同的学科背口景和话题☆☆☆,可以使他们产生共鸣□□□,激发研口口讨的兴趣□☆☆。

   网络教研顺应了互联网发展的时代性☆□☆☆,上网已经和一日三餐一样变成教师每天的自然需求;同时□□☆,网络教研口可以让教师自由表达☆□□□、平等交流☆□□□、展现本真□☆☆□☆,由“被教研”转向“要教研”☆☆□,是一种有意义的口教口口研□☆□,因此□☆□□☆,我们的教研活动无论从形式上还是在内容口上都口要“顺应自然”☆☆□☆□。

   我们的网口络教研倡导建口立和谐☆□☆、协同□□☆、共赢口的机口制□☆☆☆□,在共同学口习□☆□□☆、共同研口讨中□☆□☆,积极展现自己☆□□□、悦纳他人□☆□□,增进口口相口互依口存□☆☆☆☆,达到口高层次的视界融合☆□☆□,实现互补共口享☆☆□、互惠互利□☆☆、共同发展□□□□☆,共建“和谐共生”的教研生口口态口口文口口化☆□☆□☆。

   从个体间的关系来口看□☆☆,多样就意味着丰富□□□,而差异之中必然蕴含着价值□□□☆☆,网络教研强调对教师个体的尊重口和个性的包容☆☆□☆□,肯定每位参口口与者的价值□☆□□,在研讨中注意弱化所口谓“权威”☆□☆,更注重倾听不同口的口声音☆□□□☆。从个体的需求来看☆□□☆□,参与者口的基础不同和兴趣不同☆□□☆□,决定了他们口需求的多样性☆□□□□,而网络教研丰富的栏目设置和多样的研修模式□☆□☆,则可以满足不同教师的需求□☆☆☆。

   赵:“心源网”上有关于“退思堂主口口口口青口蓝口工作室”的介绍☆☆□□,我想这应该是一个培养优秀口美术师资的摇篮吧☆□☆?

   丁:是的☆☆□,这是为我口县美术教师量身定制的口第一间口网络口帮口扶工作室☆□□□□,它是“青蓝工程”的新形式☆☆□□。说起来□☆☆,传统师徒结口口口对口式口的“青蓝工程”在我县口口已口实施20多年了☆☆□□☆,对促进新教师尽早入门□☆☆□□、健康成口长发挥了积极作用□☆☆。但这只能局限在学校内部□☆☆□□,难以在校际之口间□□☆,甚至更大的范围内去实施☆☆□,因而其效能受到了极大的限制☆□☆□。近年来☆□☆,我县加大了中小学美术教师招聘工作的力度☆☆☆☆,新教师比例越口来越高□□□☆。新人职的年轻口教口师不仅口需要业务上口的“传帮带”□☆□☆□,而且口情感与生活上也需要关怀和帮助☆☆□□。由于他们大多分配口口在偏远的口农村学校☆☆☆□,几乎没有同学科的专职教师陪伴与帮助☆☆☆□,在专业发展上都面临着瞎打瞎拼的现实☆□☆□。利用“退思堂主口青蓝工作室”☆□☆,我与14名口年轻美术教师口分别结对□□☆☆,建立口口了新型的“网络青蓝工程”□□□,进行了“青蓝工程”网络口口口化的口尝试□□☆。

   工作室的功能初见成效以后□□☆,“心源美术教口口育口口网”又陆续推出了以特级教师□□□☆、学科带头人和骨干教师牵头的若干个网络青蓝工作室☆☆□□,如“仲跻止口青口蓝工作室”“闯荡三十口年青蓝工作口室”“心耘青蓝工作口室”等☆□□☆。这些工口作口室均坚持“现实教研”与“网络教研”相结合口口的工作方式□☆☆☆☆,通过读书引口领☆☆□☆、课堂研究☆□☆、教法传授☆☆☆、方法指口导和口活口动展示口等途口径□□□☆,帮助新教师口树立口正确的职业观☆□□☆□,尽早进口入口良好的职口业状态☆☆☆☆,养成良好的研究意识和习惯☆☆□☆□,学会口教学研究的方法□☆☆,体验工作成口功的喜悦与口快乐☆☆□☆□,增强职业发展的信心□☆☆、□☆□☆□。还是以“退思口堂主青蓝工口作室”为例☆☆☆□□,它分设“消铜轩”“研教馆”“退思堂”“铸器室”“习武厅”“心语斋”等6个口子口口口口口栏口口口目☆☆□□☆,这些既是工作室发口布活动口计划□☆□□□、工作要求口的工口作平台□□□☆,又是教师们展示和交流自己读书学习□☆□☆☆、研究过程□□☆□□、工作成口绩和生活心得的园地□☆☆☆,还是同口行间相互学习和借鉴口的一扇窗□□□,所有“心源人”随时都可以了解工口作室的情口口况☆□☆□□,同时也可以参与到网络口活动中来□☆☆□。

   赵:我想□□□,正是有口了口这样口口一个不断成熟□☆□☆、不断完善的网络与现实相结合的平台□☆□□☆,才能实现整个美术教师团口队的“共发展”☆□□☆☆。

   丁:你说口口口得口没错□□□。口☆口口口口☆口口据统计☆☆□☆□,近8年来□□□□☆,我县美口术教师有4人获省优质课评比和教学基本功大赛一口等奖;获市优质课评比和教学基本功大赛一等奖的有10多人次☆☆□,获二口等奖的有40多人次;获国家□☆□、省☆☆☆☆、市级口论文评比活动一等奖的有32人次☆□□,获二等口奖的有50多人次□☆□☆。在省级口以上报刊发表论文口口百余口篇;其中□□□,仲跻止☆□☆、张小香☆☆□、王小燕☆□☆☆☆、曹爱群☆□□、胡宝学☆□□☆、傅洪滔☆☆☆□、赵兴来□☆☆、史有军口口等口口20多位口老口师均口有论口文在国家口级口杂志上发表□☆□☆□。通过心源网组建的网络团队在我省中小学网络团队比口赛中获美术组一等奖第口一名□☆□□□,并作为参赛团队的代表做参赛总结发言□☆☆□。我可口以很骄傲地说□☆□,正是口有了这样的口平台□□□,才有了我们现在这支整齐而优秀的美术教师队伍☆☆☆☆,我们距离“打造一口流水平口口的美口术教师团队”的目标也更近了□☆☆。

   赵:丁老师☆□☆☆,我知道口口您一直潜心研究艺术发展口口史□☆□、美术口口心理学☆☆□☆□、美学和教口口育学口等理论□□□。今后您有哪口些计划□☆□?

   丁:具体来说☆□☆☆,我们下—阶口段的工作口重点有两个□□□☆☆。口☆口口☆口一是口在巩固口现有“美术口教研共同体”的基础上□☆☆,建立—个以教研员为领头人的美术教师发展团队□☆□,通过网络平台□☆□,使县域内美口术学科教师得到整体优化;二是通过教学教研数口据平台□□☆☆,提高学科资料搜集和管理的效率☆□□□□,发挥其口时效性较高的优势☆☆☆☆,让教师随时随地可以获取丰富的教学资源□□☆,从而实现县域口内美术学口科教育均衡发展☆□□□☆。

   比客观条件更重要的是人的观念☆□☆,坚守才是觌理想最有力量的翅膀☆□□□□,这是我一直以来所秉承的信条☆□☆。然而☆☆☆□,要让所有学科教师都“在路上”☆☆☆☆□,以“坚守”的心态口去行口口动□☆□□,又是何其艰口难□□☆☆☆!请相信□☆☆□☆,“我们永远在路上”☆□□☆☆。

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