对中学生进行文学鉴赏能力培养的路径思考口☆

  对中学生进行文学鉴赏能力培养的路径思考

  赵晶晶

  在中学语文教学中□□□☆,培养学生的文学鉴赏能力至关重要□□☆,它不仅可以使口学生陶冶情操□□☆☆☆、开拓视野□□☆、增长知识☆□☆,还可以口提高学生的口写作能口口力☆□☆、思维诊断的逻口辑性☆□□☆。在语文教学过程中☆☆□□□,应从两方面进口行培口养□☆□□☆,一方面口加强朗读训练□□□☆□,增强学生的语感能力□☆☆,另一方面☆☆□☆,引导学生深口入口口的阅读☆□☆,培养学生们文学鉴赏能力☆□□☆。

  一□□☆□□、如何提高文学鉴赏能力

  (一)加强文学认知度□□☆,培养鉴赏能力

  在文学作品鉴赏的过程中☆□☆□,一般都是运用独特的思维方式和自己内心领悟的情感去感受□☆□☆□。通过理解文学作品的语言特点☆□☆□☆,了解作口者的语言技巧和风格☆□☆☆□,从而掌握了文学作品的内容和主题□☆☆☆□,这样学生们才会更加快速的融入到文学作品中去□☆☆□☆。在创作文学作品的同口时☆☆☆□,一定要有新颖□☆☆□□、多样化□□☆、抽象口口化的口语感☆□□☆,这样就能形成一定的语言特点☆☆□□。久而久之☆☆□□,学生们通过对文学作品的口理口解□☆☆☆,对文学自身的认知口度□□□,自然就口形成了一种自我鉴赏的口能力☆☆□□☆。

  (二)富有真实性☆□□□□,培养自我鉴赏能力

  在文学作品中☆□□□☆,一篇文章的主题是至关重要口的☆□□。它不仅包含了作者心灵深处的情感☆☆□☆□,还覆盖了整体文章的形象□□☆□□。文学作品中的主题就是整个作品的中心□□☆☆□。学生的口写口作方法☆□☆□☆,写作技巧包括情感体验等等一系列能力的训练都离不开主题□☆☆。主题主要来源于作者对生口活中的感悟和体会☆□☆☆。所以说学生们要想了解某一作品的主题☆☆□□□,就要准口确性地理解作品的主题□□☆☆□,从生活中去感受作品的内蕴☆□☆☆。所以□□☆□□,在培养学生的鉴口赏能力时□□□☆☆,一定不要口脱离社会形象□□☆□。

  (三)加强朗读训练☆☆☆,增强学生对文学作品的认知度口

  在中学语文教学中□□□,学生们对朗读能力有着一定的认可□☆□☆□,通过朗读训练☆□☆,可以增强学生口们的口语言能力□□☆,进而增强学生们文学鉴赏的能力☆□□☆□。在朗读训练的同时☆□□☆,还可以根据文章中的社会环境让学生们进行分组演练□☆□□,从而让学生们更深刻地理解人物的口性格特征☆☆□□□,进而掌握文章的中心思想□□☆□□。其次□□☆☆,学生们在朗口读文章时□☆□□□,可以让学生身临其境地去体会作品中文字的优美□□☆☆☆。这样口学生就可以在朗读训练中□□□☆,循序渐口进地加深了对文学作品的认知度☆□□□,同时也快速地提高学口生的文学鉴赏能力□□□。

  二□☆☆□、培养鉴赏能力的意义

  (一)口开拓学生口的视野

  现阶口段□☆□□□,大多数中学语文老师注重的是学生成绩的提高☆□□☆□,而忽略了学生对文学方面的认知☆☆☆☆□。一般来说☆□☆,文学作品的艺术形象都有很深口刻的含义☆□□☆。但在课堂上却被大多数师生曲解了这一含义☆□□□☆,分散了文学作口品的形象□□☆□□,进而阻碍口了学生对文口学作品的认知度□□☆,也忽略了学生们对文学作品的鉴赏能力□☆□□☆。口☆口口☆口面对这种情况□☆☆□□,教师要在课堂上对自己的教学方式进行反思☆☆☆☆,要重视文学作品的讲解□□☆,通过详细的讲解☆□□,使学生们充分了解文学作品的深刻含义□□□,融入到文学作品的意境中□□☆☆☆,深入了解社会口生活□□☆。所以说培养学生们的鉴赏能力☆□☆□,不仅能开口拓学生们的口视野□☆□□□,还能认知社会□□□,增长对口口社会口的认知口度□☆☆□。

  (二)增强学生的语文能力

  在培养口文学鉴赏能力时□□☆,首先要培养学生们的语文能力□☆☆。语文能力主要包含听□□☆□☆,说☆□☆☆,口☆口口☆口读□□□,写四个口方面□□□。在鉴赏文学作品的时候☆☆□□,学生不仅要口认真分口析文章口中的语言☆□□、动作□☆☆☆、形态口的描口口写☆□☆□□,还要在分析中理解作者语句的含义☆☆☆□☆。这样才会口在分析口过程中提高学生的鉴赏能力☆□□□,并且培养学生独立思考□☆□□,分析和解决问题的能力□☆☆□。同时还可以口提高学生的写作能力和写作技能□□□。在鉴口赏过程中□□□☆,学生受到作品内涵的熏口陶□☆☆,能激口发学生潜在的想象力☆☆☆□□,提高了学生的自我素质和口思想水平□☆☆。所以说□☆□,培养学生的文口学鉴赏能口力☆□☆☆□,同时也增强了学生的语言分析能力☆□☆。

  (三)增加学生的感知力

  在当代文学作品中□☆□☆□,作者笔下反映的是最现实的社会背景□□□,学生可以通过鉴赏文学作品☆□□□,了解当代社会的社会现象和现实口的社会生活□□☆□☆。人一生的阅口历是有限的☆□□,每一个人不可能经历所有的社会生活☆☆☆□□,学生的社会口阅历很浅☆□□☆☆,所以可以通过文学作品的阅读□□☆,间接地了解当下的社会与口人生☆□□□,从而开拓学生的视野☆□☆。在文学作品中□□☆,展现着古口今中外口各口种各样的生活口方式☆☆☆,生活状态以及生活背景□☆☆☆。这些都是当代学生没有经历过的□□□□☆,所以通过鉴赏文学作品可以更深入的理解和感受不同的口社会生活☆□□☆。

  ★作者单位:四川口南充市南充十中☆□☆□☆。

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