儿童文学的教育价值的论文口☆口口☆口

  儿童文学的教育价值的论文

  儿童文学的教育价值

  在现在这个日益发展的社会☆□☆□,人们有了更多娱乐场所和项目□□☆,比如□□☆□,电脑网络口的开展☆☆□□☆,给我们的青少年带来很多负口口面的东西☆□□。心灵的口浮躁□□☆☆,沉迷于网络的游戏中这些让孩子走上了犯罪之路☆☆☆。所以我们为了孩子们能有一个论文联盟http://良好的学习环境□□□□☆,让孩子懂得为人处口事☆□□□,一个有着善☆□☆☆□、美□□□、口☆口口☆口爱的心灵空间□□☆☆☆。所以我们就要让我们的孩子从幼儿时期就接受这种文学的熏陶☆☆□,为此口我们开展了幼儿园文学作品的阅读活动☆☆□□。一☆☆□□□、好的儿童文学作品陶冶口孩子们的性情☆☆□☆、促使孩子对社会有一个积极的认识在幼儿时期的阅读及欣赏的过程当中☆☆□☆□,这些小读者会根据作品的内容获得某种认知□□☆,进而会在认知的基础口上引起情感□☆□、情绪口口的变化□☆□□。在孩子阅读口的过程当中□☆☆,孩子口不知不觉中就会性格得到陶冶☆□☆□,在他们口小小的意识里就会形成一定的规范意口识☆□☆□。比如《花格子大象》这口个系列故事中☆□□☆,孩子就被刚刚展现的花格子的大象所吸引☆☆□□,也感受到了花格子大象艾玛和韦伯之间的幽默的对话☆□☆□□。二☆☆☆、儿童文学作品对孩子的文学兴趣的培养有一定的作用幼儿的学习在很大程度上是由好奇心与兴趣诱发的□□☆。只要是适合幼儿的口文学作品□☆□☆□,他们肯定会兴口趣口盎然☆☆□☆☆、聚精会神地去欣赏□□☆☆□,从而使其形象思维与创造性联想得到充分的调动□□☆。儿童文学作口品有生动的形象□☆☆□☆、曲折的情口节☆□☆□□、不断变化的故事背景☆☆☆☆,是儿童最喜欢又百听(看口)不厌的东西□☆□。尤其是作品的情节性☆□□,人☆☆□、事☆□☆☆☆、物之间的口关系☆☆☆□,时空的转换☆☆☆,场景的口口口变口化□□□□,具有较强的动感和表演性☆□☆□,适合幼口儿的认知发展口水口口平和学习特点□☆□□□,能有效激发幼儿的学习兴趣☆□☆☆。WWw.11665.CoM三☆☆□□、儿童文学作品口对孩子口的语言发展起到了很大作用很多的文学作品的语言都是通俗易懂的□☆☆☆,并且语言是轻松活泼的□☆☆□☆,甚至有的是朗朗上口口的☆□□,并富有幽默感□☆□□□,例如在当我们把一个孩子们非常感兴趣的文学作品呈现给孩子们的时候□☆☆,我们要在一定的阅读方法上口让孩子们更多的理解□☆□,阅读到精彩的地方停下来□□□,和孩子口们讨论比如:刚才发生了什么事情□☆☆☆、如果你是xx你会怎么做□☆☆□☆、如果我们表演这个故事☆☆□☆,你想扮口口口口演谁□☆□,为什么想扮演她☆□☆□。□□☆□□。☆☆□。□□☆□☆。☆☆□□☆。□□□□。等☆□☆□。这些提问会让口孩口子们自由的表达他们自己的想法□□☆,不但能够把故事中的精华之处理解了☆☆□☆,而且能够让孩子的语言表达有一个良好的发展□☆□☆☆。四☆□☆、儿童文学作品可以扩展儿童的想象力像童话这种儿口童作品形式☆□□□☆,通过夸张☆□□,象征□□□,对比等来反应不同的人物性格□☆□☆□,这些小的主人公□□☆□□,往往在孩子们解读故事的时候会口情不自禁的进入到情景□□□☆,进入角色☆☆□☆。把自己的喜好表现口在某个角色上□□□。当我们在给小朋友讲述《小羊和狼》的童话时□□☆□,很小的孩子也能理解故事的道理□☆☆。在他们那个小世界里谁是好人谁是坏人等☆□☆□。存在着一定的是非观念了□☆□。强烈的爱曾情感就表现出来了☆□☆□。五☆☆☆□、从童话口作品口口中感受情绪☆□□□☆、情感☆☆☆□,感悟哲理(一)什么是童话作品在儿童文学里□☆☆☆□,童话是孩子们非口常喜欢的一种形势□☆□,为什么这么口说呢☆□□,因为童话和孩子们的童心离的最近☆□☆☆☆。一般都将童口话口定义为一种奇特的□□☆,美妙的☆□☆☆,虚幻的虚构口口故口事☆☆□☆☆,它将本来真实的事物幻想为美丽的超现实的境界□☆☆☆□,这样就会给孩子们带来无限的惊喜和愉悦☆□□,满足孩子们口的好奇心□□☆。因此富于这样思想内涵的作品我们都统称之为童话作品☆□□□☆。(二)童话能够将孩子们的情绪☆□☆☆、情感释放口出来我们口每个人都需要有一个快乐的童年☆□□□☆,童年时期的孩子有口好奇心□☆□□□,有创造性☆□☆,乐观好动□☆☆□、喜悦□□□☆、富于同情心□□□☆☆,诚实和信任并存并口善于模仿等☆□☆□☆。孩子能够从这些童口话中把自己的同情心释放出来☆□□☆。我在给孩子们讲述《大树和小鸟》的时候□□☆☆□,孩子会为小鸟即将找到大树口而高兴☆□□□☆,也会为小鸟寻找大树一次次的失败而难过☆□□□☆,悲伤☆☆☆☆□。当故事结口束了□□□☆,安静的口活动室传来孩子们抽泣的哭声□□☆□□。由此可见这个故事真正的感染了孩子□□□☆。把他们自己的情绪释放了出来☆□□☆□。六☆☆☆□、从儿歌☆□□、诗歌口中感受其爱与美的内涵口诗歌在口口孩子口们成长口的过口程当中□☆□☆□,是一种不可或缺的精神口食粮☆☆☆□,在幼儿园的孩子口们当中□□☆,诗歌也是口开启他们语言发展的一扇门□☆□☆,也是认读能力培养的关键期☆☆☆。在儿童时期朗读儿歌□☆☆,诗歌也口是孩子们最好的语言游戏☆□□□☆,因为这些儿口歌□☆☆□□、诗歌都是郎朗上口□☆□☆,大部分都是押韵的☆☆□☆。比如我们口常口见的:唐僧骑马咚那个咚☆□☆,后面跟着个孙悟空□☆□☆☆。孙悟空□□☆☆☆,跑的快□☆□□,

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  后面跟着个猪八戒□☆□□。论文口联盟http://猪八戒☆□□,鼻子长☆□☆,后面跟口着一个沙和尚沙和尚□□☆□☆,跳着箩后面跟着个老妖婆☆☆☆。☆□☆☆□。☆□☆☆□。□□☆☆□。□□☆□☆。□☆□☆□。☆□☆□□。当孩子口熟悉这些儿口口口口口歌☆☆☆□、诗歌之后☆□☆☆,在自由的时间口里□□□☆,他们口三五一群☆□☆,就会不口自觉的念读出这些东西□□□。这就是口他们口早期接触到的最精炼的语言艺术☆□☆☆。也是他们提高语言素养和文艺欣赏能力的先前的基础体口现☆☆□。这些美好的东西口会深刻的记在脑海里☆☆□,也许再10年20年之后他们都有印象□□□□。七□☆□、日常生活中给孩子文学熏陶的重要性有助于潜意识的积淀☆☆□。开展日常生活中的文学活动☆□☆,是幼儿经常处在有意无意的与作品的相互作用中☆□□,比如在墙饰布置中有故事和儿歌☆□□□□,在听觉口背景中出现故事或诗歌☆☆☆,虽不是主要给予孩子强迫记忆的☆☆□□,但是却是无意识的渗进了孩子的大脑中□☆☆□☆。对活动产生积极的影响☆□☆,当我们在引领小班的孩子走平横木的时候□□☆,老师边领着小朋友走口的时候□☆□□☆,边说小朋友☆□☆□□,口☆口口☆口排排号□☆□☆☆,你不吵□☆☆□☆,我不闹☆☆□□□,一个口一个过口口小口口桥□□□☆☆。在给小朋友说的时候□□□,这些儿歌可以放松孩子的心情☆☆□☆□,有效的调节孩子的行为☆☆□☆。对组织活动学过的文学作品要进行巩固☆□□□,重复解读□☆□☆☆。这样口加深孩子们的感受□☆□☆□,理解☆□☆☆、口☆口口☆口口记忆□☆□、有助于积口累文学经验☆☆☆☆□。在复述□□☆□,朗读☆☆☆、表演口中培养孩子的操作能力☆□☆,表现能力☆☆☆□☆、交往能力□☆☆□□、丰富孩子口的情感世界□☆□,提高自信心□☆□□☆。转贴于论文联盟 http://

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