大学汉语教学重要性及教学现状分析口☆口口☆

  大学汉语教学重要性及教学现状分析一☆□☆、前言作为世界使用最为广泛的语言之一□□☆□☆,汉语在国际舞台的重口要性越来越突出□☆☆□,随着国外汉语教学工作的开展□□□□,我国也应该加强对本国语言文化的传授和普及☆☆□□,全面推动口汉语教学工作的开展□☆☆☆,这样才能为我国社会主义的和谐发展贡献力量☆☆□☆,下面就大学汉语教学的重要性及大学汉语教学现状进行口深入分析☆☆☆。二□☆□、偏远地区少数民族学习汉语的重要性和意义大学是培养高素质综合型人才的重要场所☆□☆,汉语教学在大学中拥有悠久的历史□☆□☆☆,随着课程改革的深入□☆□,口☆口口口☆口大学语文教育也发生了深入得分改变☆☆□□□。对于偏远地区少数民族□☆☆□☆,加强汉语教学具有十分重要的意义☆□□□。首先□□□,汉语是本身包含着我口国几千年的文化气息□□□□☆,通过汉语口学习□☆□☆☆,学生能深刻的感受到我国浓郁口的历史文化气息☆☆□,从《诗经》到现代诗歌□□□□,从文口言文到白话文☆□□☆□,无不蕴口含着我国丰富的文化底蕴□☆□□,偏远地区少数民族学生通过学习口汉语☆□☆☆,一方面能提高学生的汉语水平☆□□□,有利于学生今后的学口习和工作☆□☆☆,另一方面还能让学生感受到文字之美☆□☆□,从而启迪学生的心灵☆☆□□☆,提高学口生的民族口自豪感☆☆□□,这对学生的全面发展有极大的帮助☆□□□☆。此外☆□☆☆,偏远地区少口口数民族学生学习汉语□□□☆☆,还能深入挖掘汉语的价口值☆☆□□☆,这对传统文化的传承和延续有极大的作用□☆☆,由此可见☆□☆☆☆,偏远地区少数民族学习汉语具有十分重要的意义□☆□☆□。三☆□□、当前汉语口教学中存口在的问题1.学生对汉语教口学不重视在新环境下☆☆□□☆,高等教育机构逐渐意识到大口学汉语教学的重要性□□☆☆,并且也加强了口大口学语文课程口的设置☆□□□□,很多知口名专家☆☆□☆☆、学者也不断强调口大学汉语教学的重要性□☆☆□□,但是从大口学内口部看☆□☆,普遍存在学生对汉语学习不重视□□☆□☆,缺乏汉语学习热情的口现象☆☆☆。大学是培养高素质人才的重要场所☆□□,不管其他专业的口设置☆☆☆□,如果学校培养出来的人才连母语都不扎实□□☆☆□,那么学校所培养的人才必然无法满足社会需求□☆☆☆□。学生本身对口汉语教学不重视□☆☆☆,在汉语教学课堂中☆□□,精力分散□□☆☆,或者选口口择口旷课□□☆,口☆口口☆口认为汉语不需要学习也行☆□☆□,只要掌握了良好的专业知识☆☆□☆,就能满足社口会对人才的要求☆□□☆,在这种错误的观念下☆☆□☆,使得大学汉语教学质量的提高受到极大影响□☆☆□。2.教学方口法落后进口入新世纪以来□☆□☆□,高等口教育机构之间的竞争越来越激烈☆☆□,如何培养人才☆□□□,培养什么样的人才□☆☆,成为各个高等教育机构思考的重要问题□☆☆。在这种激烈的竞争氛围中☆□☆☆,大学汉语教学在课程目标设置上□☆□□,十分先进□☆□☆,但是在教学方法口上面☆☆☆☆,却存在严重滞后的现口象□□☆□,有的时候大学汉语教学甚至沿袭了中学汉语的教学模式□□☆☆,教学过程封闭□□☆☆,教学内容单口一□□□,这也严重的影响到学生对汉语的学习兴趣□☆☆☆□,同时也限制了大学汉口口语教学水平的提高☆□☆□。四☆☆□□☆、提高口大学汉语教学质量的策略1.提高对汉语教学的认识对偏远地区少数民族的学生而言☆□□□☆,汉语是日常交际中十分重要的工具☆☆☆☆☆,是不可缺少的□□□,从大学生的口全面发展看□☆□☆☆,良好的汉语水平能让大学生更好的交际□□☆□,这对提高大学生社会交际能力有极大的帮助□□☆☆,同时良好的汉语口水平也是大学生今后顺利工作的重要基础☆☆□。从当前的口大学汉语教育看☆□☆,还没口有充分发挥汉语教学的重要性□☆☆□,很多学生对汉语教学还不太重视☆□□□,对此☆□☆☆,应该加强对汉语教学重要性的宣传□☆□☆☆,让广大师生都意口识到大学汉语教学的重要性及加强大学汉语教学的重要意义☆☆□□,只有不断提高师生的思想意识□☆□☆□,才能让教师和学生从思想上提高对大学汉语的重视力度☆□□,才能让学生树立良好的汉语口学习意识☆☆☆,这样才能对汉语教学的全面推进打下良好基础☆□☆☆。此外☆☆☆□☆,在大学汉语教学过程中☆☆□,教师应该引导学生将汉语知识和社会实践有效地结合在一起□□□,让学生在社会实践中感受到汉语知识的重要性☆☆☆□,口☆口口☆口从而引导学生树立良好的汉语学习意识□□☆□。2.创新教学方法在新环境下☆☆□☆□,教师在开展大学汉语教学活动时☆□☆□,应该结合教学内容☆☆□、学生认知水平□□☆□、学生知识口体系等□☆□☆□,创新口教学方法□☆☆,从而有效地口激发汉语教学课堂气口氛□☆☆,让学生积极主动的参与到教学活动中□□☆☆□。对于汉语☆☆□☆,其本身涉及到的知识十分广泛□☆□☆,同时大部分内容偏于理论☆□☆,在大学汉语教学过程中□□☆☆□,如果教师只是单纯的进行讲解□□☆□☆,整个课堂必然会死气沉沉□☆□☆,学生的学口口习热情必口然会有所降低□☆□☆□。因此☆□☆,教师口需要口及时口更新自身的教学观念☆☆☆,采用多口口样化的教学方法□□□,如情景教学法☆□□☆、角色口扮演法☆☆□□、合作探究法等☆☆☆□,引导学生积极主动的进行口汉语学习□□□,这样就能激发学生的学习兴口趣□□☆,全面提高大学汉语教学水平□☆□☆☆。3.整合教学内容由于汉语涉及到的知识面十分广泛☆☆☆☆□,这就导致汉语课程十分复杂□☆□□☆,在大学汉语教学体系中□☆□□,学校口在设置课程体系□☆□☆、教学内容时☆□□☆,往往是根据从自身学校特色出发口的☆☆□,这就口口使得选择的教学内容可能口存在内容陈旧□□□,知识体系老化等现象☆☆□,如果教师在实际口教学口中☆□□□□,按照这些内容开展教学互动☆□□,必然会口影响到教学质量□□□☆。对此☆☆□☆□,教师口应该根据时代口的特征☆□□,合理的整合汉语教学口内容☆☆□☆□,例如利用口现代文学现象对汉语的发展进行讲讲解☆□□☆,这必然会满足学生的时代性发展需口求☆□☆☆□,自然而然的提高了学生的学习主动性□☆□☆。五□☆□□☆、总结口在口口新环境下□☆□☆□,加强大学汉语口教学具有十分重要的作口用和意义☆□□□□,因此□☆☆,在实口际教学中☆☆☆□□,应该提高对汉语教学的认识☆☆□□☆、创新教学方口法☆□□、整合教学内容☆□☆☆☆,不断提高学生的汉语水平☆□□,从而促进学生口的全面发展☆□☆□□。(作者单口口位:新疆口大学)参考文献:[1]海丽其姑丽·亚森□☆□,吾甫尔·艾买提.江浅谈大学汉语教学意义及问题分析[J].时代教育:教育口教学版☆□☆□☆,2010(03):134-134.[2]郭旺焕□☆☆□,李均.大学生汉语口水平现状及其教学对口策[J].研究生教育研究☆☆☆,2000(02):36-40.

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