党校教育如何坚持以人为本的论文口☆口口☆口

  党校教育如何坚持以人为本的论文摘要:推进党校教育的发展☆☆☆□□,必须口坚持以学员为本☆☆□□☆,以党员干部为本□□□☆,也就是必须要坚持以口人为本;党校的口定位□☆□、党校教育的根本任务□□□☆、党校学员的学习特点和规律要求党校教育必须坚持以人为本;在教口学内容上□☆☆□□,要全面满足口学员发展的需要□☆☆□,在教学方法上☆□☆☆☆,以自学□□□☆☆、研讨为主☆□☆,充分发口挥口学员的能动作用☆□☆,在教学态度上☆□□☆☆,要充分尊重学员□☆☆□☆,树立为学员服务的理念☆☆☆。 关键词:党校教育党校教学以人为本 一☆□☆□、党校教育坚持口以人为本符合科学发展观的根本要求 以人为本☆□□□□,作为一种口口社会思潮和口价值观念□□☆,古已有之☆☆□□☆。从我口国古代思想家提出的“民惟邦本□☆☆□,本固邦宁”□☆□,到近代西方崇尚自由□☆□☆□、口☆口口☆口张扬人性的人本主义☆□□☆□,再到建立在历史唯物主义基础之上的马克思主义人本思想□☆□,以人为本在社会历史发展的不同阶段发挥了其积极的作用□□☆☆☆。在新世纪新口阶段☆□□☆,中国共产党于2003年10月在十六届三中全会上提出☆□□☆☆,“坚持以人为本☆☆□,树立全面□□□、协调☆□□☆☆、可持续的发展观□□□☆☆,促进经济社会和人的全面发展”□□☆☆□。在2007年10月党的十口七大上☆□□□,胡锦涛同志进一步口指出☆☆□☆□,科学发展观的核心是以人为本□□☆☆。口☆口口☆口在深入贯彻落实科学发展观的今天□□□□☆,更是需口要以“以人为本”作为指口导我们各项工作的一个重要原则□☆☆□☆。 《党校工作条例》要求把党校办成培训轮训党员领导干部☆□□☆□,培养党的理论队伍☆☆□□,学习研究和宣传马克思列宁主口义☆□□、毛泽东思想□☆☆☆☆、邓小平理论☆□□、“三个代表”重要思想口以及科口学发展观等重大战略思口想的重要阵地☆☆□☆,使之成为干部加强党性锻炼的熔炉☆☆☆□。wwW.11665.CoM贯彻落实《党校工作条例》☆□□☆,推进党校教育的发展☆□□☆,必须坚持以学员为本☆□☆,以党员干部为本□☆☆☆,也就是必须要坚持以人为本□☆□☆□。 二□□□☆☆、党校的特口殊性决定了党校教口育必须坚持以人为本 1☆□□□☆、党校的口定位要求党校教育必须坚持以人为本 党校姓“党”名“校”□□□,不管是中央党校还是基口层党校□□□☆,都是如此定位□□☆☆□。党校姓“党”☆□□☆□,意味着党校是口党委口的一个口部口门☆☆☆,它要围绕党的要求开展工作☆□☆☆。以人为本是党的十六大以来党中央特别强调口的一个重要思口想和基本要求□☆☆,是各行各业应该遵循的一个指导思想□□☆。党校作为中国共产党各级党委的一个重要部门□□□☆□,更应该在实际工作中践行以人为本的思想□□□。 2☆☆□、党校教育的根本任务决定了党校教育必须坚持以人为本 党校教育培训的对象主要是广大党员干部□☆□□☆,能否切实提高领导干部的素质能力□□☆□,是衡量党校教学质量的重要标准□☆☆。建设一支高素质的领导干部队口伍☆□□□☆,提高领导干部的执政口素口质☆☆☆□、能力和水平□□□,是党校教育应解决的根本问题☆☆□□□。而要提高党员干部的素质□□☆,就必须坚持以人为本□☆□☆。只有坚持以口口人为本□☆☆,才能使党校教育立足于满足口广大学员的客观要求□☆☆□,才能在教育过程中真正尊重学员☆□☆□,调动学员学习思考的积极性☆□□,全方位提高学口员素质□☆□。只有坚持以人为本☆☆□,才能使广大党员干部在学习过程中亲身体验以人为本的效果☆☆□□,使之在以后的工作实践口中自觉践行以人为本的理念☆□☆□,真正做到一切为了人民☆□□☆,一切依靠口人民□☆☆□□,全心全意为人民谋口利益☆☆□□□,从而促进社会的和口谐发展☆□□☆。 3☆☆□□、党校学员的学习特点和规律要求党校教育必须坚持以人为口本 据有关专家研究☆□☆□,成人的学习特点和规律主要有:自我选择性和自我导向性□☆☆□☆,重视良好的学习环境□☆☆☆,当学习能够帮助他们解决实际问题时☆□☆□□,他们会更愿意学习□☆☆。党校学员的学习口特点和规律☆□□□,要求党校教师在教学过程中必须坚持以人为本☆□☆☆☆。只有坚持以人为本☆□□☆,才能在学习过程中确保学员主体作用的发挥□□☆☆□,才能确保学员在学习过程中进行自我选择和自口我导向;只有口坚持以人为本☆☆☆□□,才能口充分尊重学员口的意愿和要求☆□☆☆,才能更好地为学员营造一个轻松愉悦口的学习环境;只有坚持以人为本☆□□,让学员在实际工作中的疑惑和难题在学习过程中得到解决□☆□,才能真正调动学员学习的主动性□☆□□☆,从而收到事半功倍的效果☆☆□。 三□□□☆、如何口口在党校教口育口中坚口持以人为本 1☆☆□☆、在教学内容上□□□,要全面满足学员发展的需要 在党校教学过程中坚持以人为口本的思想□□☆☆,就必须做到从学员的实际需口要出发□□☆,口☆口口☆口满足广大学口员的实际需求☆□☆□。党校的学员主要是党员干部□☆☆,由于教育背景和岗位要求的差异□☆☆☆☆,他们在接受党校培训过程中所产生的需求也不同☆☆□□□。按照马斯洛的需求理论☆□☆,自我实现的需要是人们共有的最高层次的需要☆□□☆。对于我们广大党员干部而言☆☆□,他们口本身所处的地位☆☆☆□、所拥有的资源使得他们大口多处于需要自我实现这口一层面☆□□,党校在教学过程中要落实以人为本的思想□□☆☆□,就必须满足广大党员干部自我实现的需求□☆☆☆□,这就要求党校在教学过程中必须立足于提高广大党员干部的执政能力☆□□。

  在十六届四中全会上☆☆☆,中央提出要不断提高我们党驾驭社会主义市场经济的能力☆□□□☆、发展社会主义民主政治的能力□☆□、建设社会主义先进文化的能力□☆☆、构建社会主义和谐社会口的能力□☆□、应对国际局势和处理国际事务的能力□□□,这些也是广大党员干部自我实现价值所必须具备的基本要件□□☆。党校教学必须在教学内容的安排上☆□□,囊括政治□☆□、经济□☆☆□、文化☆□☆、社会☆□☆□☆、外交等口方口口面☆□☆,结合学员的实际情况☆□□☆,有重点☆□□、分阶段安排口好教学内容☆□☆☆。 要实现在教学内容的设计上全面满足学员发展的需要☆☆□□,党校教师必须不断加强理论学习☆☆□□,力争做到一专多能□☆☆,并在此基础上有口针对性地开展调研活动☆□☆,了解经济社会发展的实际状况☆□□,力争在教学过程中做到理论联系实际☆□☆☆☆。 2□□☆☆、在教学方法口上□□☆□,以自学☆□□☆、研讨为主☆□□☆☆,充分发挥学员的能动作用 在党校教学过程中坚持以人为本☆□☆☆,就要求依靠广大学口员□□☆,调动广大学员参与课堂教学的积极性☆□□☆□,发挥他们的主口体作用☆□☆,实现自我教育□□□☆□、启发式教育的有机结合☆☆☆,这就要求在党校教学过程中要以自学☆□□☆、研讨方式为主☆□□☆。 党校学员作为成口口人☆□☆,他们在学习过程中具有自我选择性和自我导向性□□☆□,他们本身已有的知识积累也是其口学习时加以利用的重要资源□☆☆☆,正因为这口样□☆□,在党校教育培训过程中□□☆☆,采用自学☆☆☆□、研讨为主的教学方式□☆☆☆□,更符合党员干部的学习规律☆☆□□☆,更能促进广大党员干部的健康成长□□□☆。所以☆□□,在教学过程中☆☆☆□,应创造轻松愉悦的教口学氛围□☆□☆☆,鼓励学员自学☆☆□,在此基础上□□☆☆,遇到热点□☆□□、难点问题☆□□□☆,通过教口口师的讲口授☆□☆、引导和新颖有效的教学组织☆□☆,开展师生研讨口活动□☆☆☆,充分发挥学员的口口主体作用□□☆☆☆,最大限度地激发学员学习的内在动力☆□□☆□、潜力和积极性□☆□。 3☆☆☆□□、在教学态度口口上☆☆☆,要充分尊重学员□☆☆□□,树立为学员服务的理念 马斯洛在他的需要层次论里口谈到☆□□□,人都有受人尊重的需要☆□□,党校学员也不例外□☆☆。况且就以人为本理念本身的内涵要求来讲□□☆□☆,尊重人□☆□、重视人□□□☆,这是以口人口为本理念的应有之义☆☆□☆。因此□□☆☆☆,在党口校教学中贯彻落实以人为本的原则□☆□□□,也必须做到充分尊重学员□□☆□,包括尊重学员的个性差异☆□□□☆,尊重学员的能力异质性☆□□,尊重学员的背景差异□□☆。 要做到尊口重学员□□□□☆,要求党校教师在教学过程中树立为学员服务的理念☆□☆☆。教师既是知识的传播者□☆□、思想的开拓者☆☆☆,同时也是服务的提供者☆□☆□☆。传播知识☆□□☆☆、开拓思口口想的过程其实就口是一个提供服务的过程☆□☆,教师口在传播知识☆☆☆、开拓思想口过程中□☆☆,要把服务理念贯彻其中☆□□,要把每一位学员都纳入自己服务的范围☆□□,切切实口实为学员的成才成长做好服务☆□☆。

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