创设教学情境 激发学生兴趣的论文口☆口口☆口

  创设教学情境 激发学生兴趣的论文所谓情境教学法□☆☆☆,就是在教学过程中教师有目的地引入和创设具有一定情感色彩的□☆☆□、以形象为主体的主动具体的场景☆☆☆□,以引起学生一定的态度体验□□□☆,从而帮助学生理解知识和技能☆□☆□□,并使口学生心理机能得到发展的方法□□☆☆□。 在传统英语教学中☆☆☆□□,教师只是根据教材要求☆☆☆、教材内容和编口排□□☆,精心地教读和讲解☆□☆□□,学生拿口着课口本记☆☆□□□、读和机口械训练☆☆☆☆□,口☆口口☆口慢慢地失去了学习英语的兴趣□☆☆☆。语言脱离了语言环境就难以恰当地表述意义☆☆□□,难以发挥其表情达意的本质功能□☆□。因此□□☆□☆,“情境口口需口要语口言□☆□,语言应当口口从情境教起□☆☆□□。” 英语教学的根本出发点是通过各种情境掌握语言的意义□□□☆,从而达到在交口际中运用语言的目的☆□□。情境口教学法可使学生身临其境或如临其境☆☆□□☆,给学生展示鲜明具体的形象(包括直接和间接口的)☆☆□□,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟☆☆☆☆☆,从而激发学生的学习兴趣□☆☆□☆,使学习活口动成为学生口口的自觉活动☆☆☆□☆。在英语教学过程口中☆☆□☆,引入或创设的情境主要是由教师以教学内容为中心□□☆☆,根据学生的发口展水平来进行的☆□□☆□。其目的不仅要激发学生学习英语的兴趣□☆□☆☆,调动其学习积极性☆□□,而且还要使学生在轻松☆□□□、兴奋☆□☆、欢快口的气氛中学习□□□☆☆、理解知识□□□☆☆,正确牢固地掌握知识并形成语言技能□☆□☆☆。教学中□□☆,可以通过以下这些方法来进行口情境教学: 一☆☆□□、巧用口口真实情境☆□□☆,用英语组织课堂 课堂上师生之间的对话☆☆☆□,这是最口真实的情境☆□☆□□,教师应根据学生口实际□□□☆☆,用简短的英语和肢体语言来组织课堂□☆☆□,引导学生开口口说英语☆☆□,锻炼他们的听口力☆□□□☆。WWw.11665.co口M其口次☆☆□,鼓励学口生在课外口相互交流时□□☆□,也要尽量用简短的英口语表达自己的想法,培养用英语思维的习惯☆□□。例如□☆□□,hurry口up,wearelateforclass.pleasebequiet,theteacheriscoming.… 二☆□□、创设情境☆□☆□,进行对话教学 教师可根据对口话内容创设真实或口类似真口实的语境☆□□,让学生进行交流☆☆□,在交口流中掌握知识和技能☆☆□☆。如八年级(上)unit5“canyoucometomyparty”□☆☆,教师口口可以口用请贴邀请口同学参加聚会□☆☆,教会他们去与不去的回答: t:canyo口ucometomyparty□☆□☆? s1:sure☆□☆,i’dlove口to. s2:sor口口ry☆□☆,ican’t.ih口avetodosth. 然后让学生3~5人一组用卡片口练习邀请☆□□,并唱生日歌☆□☆☆。 三□□□、创设情境□□□☆,进行语法教学口 传统语法教学是讲解式口教口学□□□□,其实口我们也可以把语法放到具体的情境中去教学☆□☆□。如:祈使口句的教口口学☆□□☆,教师可以指挥学生做或不要做一些动作□☆☆□□。

  standup. openyoumouth. goout. don’tsle口ep口/pl口a口y/eat. don’tlooka口t口m口口e. 然后学生指挥学生或学口生指挥老师做动作□☆☆□□,老师稍加讲解□☆□□□,学生就轻松地掌握了祈使句□☆□。 四☆☆□□□、创设良好口情境□□□☆,口☆口口☆口开展多种形式的活动 教师除了在课堂上尽量利用实物□☆☆☆、直观教具等创设口情境和语境☆☆□☆☆,进行丰富多口彩的训练外☆☆☆□□,还可把有趣的口活动引入课堂☆□☆□☆。 例如:1☆☆□、利用课前几分钟让学生上台用英语作“free口口t口alk”□☆□。2☆☆□☆□、教唱英语歌曲☆☆☆。不少英语学习内容可以用歌曲形式表达☆☆□□□,这有助于激发兴趣和分散难点;在英语教学中融音乐与英语为一体☆☆□,能帮助学生口理解对话□☆☆☆,表现情景内口容☆☆□☆,创设口有声口语言环境□☆☆□,使学生自然口口投入□☆☆☆。在唱口歌口过程口中☆□□☆,可以根据歌曲内容进行问答☆☆□□、分角色口对话□☆□□,体现歌曲中的交际情景☆□☆,让学生从机口械☆□□□、呆板☆□☆□、单调☆☆□☆、紧张的学口口口习口环境中解脱出来□□☆☆☆,消除口学口习疲劳☆□□□,并感受到学口习的口乐趣□□□,提高学口习效率□□☆□☆。3□☆☆□□、进行绕口令比赛及口口接龙游口戏等□□☆。如:复习口形容词比较口级时□□□☆,让学生课前准备☆□□,上课时一人说出一个形容词的比较级及最高级□☆□□☆。4☆□☆□、猜谜比赛□☆□□☆。可根口据学口生的实际☆□□,选择有趣的谜语☆☆☆□□,让学生口竞猜☆□☆☆。5□☆□、根据课文口内容编写短剧或会话□☆☆,让学生上口台表演□□☆。6□□☆☆、进行口英语演讲比赛□☆□。一般来说☆☆□☆,中学口生好口胜心强□□☆☆□,他们会口积口极准备□☆☆☆、认真参与☆□□,这样既巩固口了书本知识☆☆□□□,又培养了学生的交际运用能力□☆☆□。 五☆□☆☆□、运用口多媒体手口段☆☆□,调动学生的视听感官 在英语课堂口教学中模拟表演创设的情境☆□□☆,往往受时空限制而无法全部做到☆☆□□,在这种情口口况下可运用录音□□☆、录像□☆□☆、投影☆□☆、幻灯等电口化教学手段来移植情境☆☆□☆,形象生动地再现有关对话的时空□□☆,做到声像结合☆□□、图文并茂☆☆☆□。教师将学生要学的口对话融口入其中□☆☆□□,会加深学生对语言的理解□□☆□,帮助学生口在语言与表达形象之间口建立起联系□☆☆□□,从而调动口学生口的积极性□□☆,使学生更自觉□☆□□□、更有趣地进行英语交际活动□□☆☆。尤其在教学口课文时☆□□☆☆,多媒体能口发挥更好的口作用□☆☆□☆。 总之☆□□,英语教学要口取口得成功,培养兴趣是非常重要的,只有在口平时的教学工作口中注重创设生动有趣的教学情境□□☆☆,让学生觉得学英语是一件快乐的事□☆☆,这样的课堂才会高口效☆□□□□。

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