试析新课程理念下高中思想政治课教学创新途径

  试析新课程理念下高中思想政治课教学创新途径刍议的论文论文关键词:新课程高中思想政治教育教学口创新 论文摘要:为了使基础教育满足时代发展的要求☆□☆☆,国家大力推进墓础教育课程改革□☆☆□☆,新课程背景下高中思想政治教育改革□☆☆□,从课程设口置☆☆□、教材制定□□☆、课堂教学等诸多方面都进行了重新设计☆□☆。本文在分析现行高中思口想政治课教学的问题的基础上□□□□,提出了高中思想政治教学创新的有效途径□□☆。 新课程改口革的重点之一就口是要让学生的学习产生实质性的变化□☆☆,提倡自主□☆□☆☆、探究与合作的学习方式☆☆□,逐步改口变以教师为中心□☆☆☆□、课堂口为中口心和书本为中心的局面☆☆□□☆,促进学生创新意识与实践能力的发展☆□□☆。因此对高中思想政治课口教学创新途径的探讨应运而生☆□□□,对我国长期以来的思想政治课教学方式单一☆☆☆、学生学习被动等顽疾展开了严峻的挑战□□□。 一□☆☆☆、当前高中思想政治课教学存在的问题 (一)教学内容不符合高中生的实际□☆☆□。 在现行的高中思想政治课教材中□□□☆,很多内容没有贴近高中学生的生活和心理感受□□☆□,虽然通过新课程改革已经部分消除了“成人化”色彩和“假☆☆□、大☆□□、空”的特点☆☆☆,但由口于教口材口还是免口不了跟着高考的指挥棒走□☆□,所提的思想政治教学要求还是不能紧密联系高中学生的实际☆□□☆□,难以对高中学生起到真正的素质教育作用□☆□。 (二)传统教学方法仍占据主导地位□☆□□。 相口关调查显示在高中思想政治课教学中☆□□□☆,传统的教学方法仍然占居主导地位☆☆☆,缺少社会实践活动法☆□□☆。调查还口显示☆☆☆,很多高中思想政治课教师并不真正了解研究性的教学方法□☆☆,对新型教学方法认识存在很大的模糊性☆□□□☆。wwW.11665.cOM常常可以口口发现☆□☆□☆,尽管教师讲得满头大口汗☆☆□☆,口干舌燥□☆□☆,却不能唤起学口生求知的口欲望和口热情☆□□☆。“你教我听”☆□☆☆☆,“你写我抄”☆□□☆,学生在思口口想政治教学中处于被口动接受的地口位☆□□☆□,没有积极主动参与的精神□□☆☆□。 (三)信息化教学方式只流口于形式□□□□。 目前思想政治课教师使用的多媒体课件多为个人制作☆☆□□,而多数高中思想政治课口教师在这方面知识水平有限□□□☆☆,所制作的教学课件质量不够高☆□□☆□。其次□☆☆,有些老师把多媒体上课作为表演场面☆☆□,只有偶尔上公开口课□□□☆、研究课和观摩课时□☆□,才采用口多媒体上课来“装点”门面☆□☆。 二☆□☆、新课程理念下高中思口想政治课教学创新体系口的构建 (一)教材建口设应和课程建设同步进行□☆□。 客口口观地说☆☆□□☆,如今高中思想政治课教材的内容已经比较注意反映时代发展的要求□□☆☆,教材口经口常口修订☆□□,几乎届届都是新教材□☆☆□。尽管如此□☆☆□,高中口思想政治课口教材内容滞后的情况依然存口在□□□。思想政治课口是供高中生学习的☆□☆☆□,课程设置和内容就要从高口中学生的实际出发☆☆☆,不能脱离高中生的实际进行课程设置和内容安排☆□☆☆□,口☆口口☆口口☆口口☆口应该遵循以学生发展为本的原则☆☆□。思想政治课教学当中口课程的设置要有整体性☆□☆☆☆,教学目标要有连贯性□☆☆☆□,要增强思想政治教育的针对性□☆☆、实效性和口主动性☆☆□□□,而教材编写则要体现思想政治课的特征□☆□□☆,即思想性□□□□、实践性□□☆、综合性和人文口性☆☆☆☆。此外□☆□□□,教师在思想政治课教学中口要口针对高中学生的实际□□□☆☆,不断开拓口创新□□☆☆□,激发他口口们思想政治课学习的兴趣☆☆□□□。

  (二)传统教学方法应向研究性口口口学口习方法过渡□□☆。 研究性学习是我国新一轮基础课程改革中被特别强调的一种新的教学方法☆□☆□。目前在中学各学科教学中都开始口实施☆□☆,在思想政治课教学口中也有部分教师开始尝试□☆□□□。“研究性口口学口习”方法有助于使学生由接受性学习转为自主性学习☆☆☆□□,由单一发现性☆□□☆、封闭口性学习转为综合□□□、开放性的学习☆□☆,由掌握知识到转为解决实际问题的学习□☆☆。课题学习方式就是研究性学习的一个重要方面☆□☆□,教师可根据学生的实际情况和教学内容的需要□□☆,布置和安排学生利用课外时间☆□□,分小组或个口人就某些时事问题进行一些课题研究□☆□☆□,引导学生进行小口课题研究☆☆☆☆,让学生在自主研究和合作中解决问题☆☆□,提高学生口学口习的学口习口兴趣□□□☆□,从而实现高中思想政口治课口口教学中以“教”为中口口心到口以“学”为中心的转变☆□□☆,有利于实现口学生由“苦学”到“乐学”的转变□□□☆。 (三口)正确发挥思口想政治口教学中多媒体的口作口用☆☆□☆□。 多媒体网络课件是思想政治课教师教学经验☆□□□☆、教学方口法的口综合□□☆,教学内容口的浓缩□□□☆,口☆口口☆口需要注意的是今后高中思想政治课课件的设计不能仅仅是把思想政治课教材内容通过多媒体手段再现出来☆□☆□☆,如果材料只是单一的文字□□□、书本内口容的浓缩□□☆,缺少动画□□□☆、图像□□☆☆、视频资料☆□□☆□,就不能充分利用多媒体技术的功能让学生对思想政治课程产生兴趣□□☆☆。在高中思想政治教育中应注意政治学口科的特点□□☆☆☆,选择一些具有时效性的□□☆☆、有价值的新闻报道口或时评作为辅助教学材料□□☆。比如《汉川大地震献爱心》等☆☆□□☆。把它们口以适当方式引人到课堂教学中☆□☆□,可以引导学生口理论联系实际☆□□、学以致用☆☆□☆□,学会用课本相关知识来理性地口分析社会热口点问题☆□□□。 三□□□☆、结语 当前□□☆☆,在新课程理念下高中思想政治课中☆□☆☆☆,学生不再是知识与原理被动的接受者和被口灌输的对象□□☆☆,学生是在“主动”中学习□☆☆□,在“合作”中增知☆☆□,在“探索”中发展□□☆☆☆。在这种口口口口口口形口势下□☆☆□,高中思想政治课教师一定要高度重视教学方口式的创新☆□□□,积极营造适合学生进行学习的环境☆☆□□□,时刻把握以口学口口生发展为口本这根主线☆☆☆,从而更好口地实施创口新性教口学途径□□☆☆,提高高中思想政治课的口教学效果□☆☆□☆。

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