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  浅谈高中思想政治课教学中使用多媒体技术的“五要口五口口不要”的论文论文关健词:思想政口治课多媒体技术要口求 论文摘要:多媒体口口技术形象☆□☆☆☆、生动□☆☆□、直观性强☆□□□,有助于提高高中口思想政治课教学的实效性□□☆,但它在使用过程中会出现许多口新的问题□☆☆☆。需要我们在实践中不断口改进□□□□。本文围绕着“五要五口不口要”就高中思想政治课教学中多口媒体的使用进行了阐述☆□□☆☆。 多媒体技术在课堂教学中的运用□☆☆□☆,提高了教学质量和效率□□☆,使中口口学政治课学习的时间□☆□☆☆、空间变得更为广阔☆□□☆☆。当然我们要明白多媒体技术只是口一种教学辅助口手段☆☆☆□,而非教口学全部☆☆□□☆,否则口只能流于口形式☆□□□,甚至变口成是用一种先进的教学技术表现一种落后的教学思想和方法□□□☆。我们口在使用多媒体技术中要注意哪些口问题☆□☆□☆,笔者将其口概口括口为“五要五不口要”□☆☆☆□。 1教学中使用多媒体技术的五要 1.1要正确处理使用多媒体技术与课堂上教师主导作用的关系 在政治课教学中运用多媒体技术以提高教口学效率☆□□☆,这与政治课教师主导作用的发口挥并不矛盾☆☆☆,教师在运用多媒体的过程中□□☆☆,不能只当“播音员”☆☆☆,要通过对教学过程的设计使多媒体在教师的操作下有的放矢地口发挥作用□☆□☆☆。 1.2运用多媒体口技术进行辅助教学内容要适量 多媒体技术运用使得信息量的呈现速度更快□☆☆□,容量更大□☆□,但教口师常口常口忽视学生可接受的程度☆☆□☆。如果学生在这种教学中思维跟不上教师的讲授☆□☆☆,会造成学生理解不深刻☆□☆☆□,对所讲授内容产生的疑间不断增加□□☆□,影响学生对所学知识的复习和巩固□☆□☆☆。WwW.11665.COM口因此□☆□☆,多媒体技术的运用要做到内容适口量□□☆☆,使学生对知识既能吃得口饱又能吃得好□□☆□□。 1.3要注意课件演示的先后顺序和方口口法 口口制作课件时要注意声音□□☆☆☆、图像□□☆☆、文字等的先后顺序和口演示方式☆□□□☆,使多媒体口所带来的科学性☆☆□□、观赏性融为一体☆□☆。日比如在讲到《生活与哲学》中的“用联系的观口点看口问题”时☆☆□□☆,我用多媒体播放《说句心里话》这首歌曲□□☆☆☆,然后通过动画设置问题让学生明白歌词中的“我”和“她”之间☆☆☆□、“国”和“家”之间口口口口口充口满联口系☆□□□,进而导人新课☆□☆。运用多媒体技口术教学要适度☆☆☆□☆,否则将可能口口冲淡政治课教学的内容☆□☆,有的教师在多媒口体教学中过分追求颜色☆□☆、字体变化☆☆☆☆,反而口分散了学口生的注意力☆☆□。 1.4课件内容要体现新课标要求口 任课口教师一定要根据新课标的要求☆□☆☆,认真研究口教材□□□□,研究学生☆□□,精心设计教学环节☆☆□☆,结合学生知识水平的特点□□□☆,制作出适口应教学实际的课件□☆☆,才能真正在教学过程口中落实对学生能力的培养□□☆□□,否则多媒体教学运用得口再多□☆□□☆,也只能是不口着边际的花拳绣腿☆□☆。 1.5要注意将德育触入课堂教学中 政治课教学进行口德育教育是教学的口目标之一□□☆☆□。在课堂教学中要向学生进行爱国主义☆☆□、社会主义☆☆☆、辩证口唯物主义和历史唯物口主义教育等☆☆□☆□。在教学中教师要把相关的内容渗透到形象生动的课件之中□□☆□,及时把握时事热点☆☆☆☆,以视频的方式导人中共十七大和口嫦娥一号升空情形□☆□□,每个视频只用一分多钟□□□☆☆,既能有效利用时间☆☆□☆□,又对学生进行了一次行之口有效的情感教育□☆☆□☆,更好口地激发起学生的民族自豪感和历史口责任感□□☆,形成良好的政治思想口素质☆□□。

  2教口学中使用多媒体口技术的五不要 2.1不口要让多媒体教学阻碍了学生想象力的发挥口 上课用口的多媒体课件是事口先口设计的□□☆□,教师只要点口击鼠标来完口成各个教学步骤□□☆☆。在教学过程中☆☆□,常有教师因口学生的答案与课件中的答案不相符□☆□☆☆,一味把学生思路引回☆☆☆,忽视学生想法的闪光口点□☆☆□□,反而会阻碍了学口生想象力的发挥☆□☆□,这与在课堂教学中培养口学生的创新思维与能力的理念是相背离的☆□☆。 2.2不要让多媒体教学手段压制了课堂的生动性 目前口许多教学都按照教师事先设计的步骤进行☆☆□,学生只被动接受□□☆,课堂很难见“百生争鸣”的生口动场面☆☆□□☆。事实上一些传统的教学手段☆☆☆□☆,语言描绘□☆□、手势比划等仍是十分口有口效的☆☆□,这并不是多媒体所能简单替代口的□☆☆,要把教师口和多媒体两方面的优势都发挥出来☆☆□,才是一种完美的口结合□☆☆□。 2.3不要口让多媒体教学完口全替口代教师板书 有口了多媒口体之后□□☆☆,许多教师就不再使用粉笔和黑板☆□□☆,但事实上板书仍有些地方是多媒体无法替代的□□☆☆。比如板口书可口以随写随看☆□☆,方便增删□☆□☆,教师在教学口过程中常常有突发的灵感□☆□□☆,这往往是教学艺术口的口闪亮之处□☆□☆□,无法迅速加到课件中而口生出许多遗憾☆□□☆☆。叫另外☆☆□☆□,通过板书可以让学生对本节所学内容的重点一目了然☆□☆☆,因此应合理地综合利用板书在内的各种教口学媒体☆□□☆□,以便取长补口短□☆☆。 2.4不要让多媒体教学阻碍了课堂师生情感的交流 多媒体应用口得口不合理可能会让师生忙于应付眼花缭乱的课件□□□,没有思考口的间隙☆□□,阻碍了师生情口感的交流☆□□☆□。因此要注意不能让我们的课堂被多媒体课件控制着而阻碍了师生互动□☆□☆,教师也不应只是多媒体的一个操口纵者□□☆,而应是师生情感交流的调口控者☆☆☆。 2.5不要让多媒体教学课件口的制作花费了教师大量的时间 教师如果在多媒体教学课件的制作上花费太多的时间☆□□,口☆口口☆口就不可能对教材教法作深人的研究☆☆□☆。一些教师过分追求课件的华丽☆□□,往往占用了过多的时间□☆□,口☆口口☆口这就与我们使用多媒体的初衷相悖□☆□☆☆。 多媒体与教学实际的口相结口合□□□,为教育现代化口开拓了一个广阔的前景与空间☆□□□,在多媒体教学环境中□□☆□,我们既要发挥多媒体技术口辅助教口学的长处□☆☆☆,又要保留传统课堂教学的优点□☆☆,口☆口口☆口让二者优势互补☆□☆,把我们的中学政治教学提高到一个新的水平□☆□□。

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